一首《乘着歌声的翅膀》不知感动了多少人,大家都希望自己也能肋生双翼自由翱翔,作为一名中等职业艺术学校的钢琴即兴伴奏教师,我也希望能为我的学生接上这样一双翅膀。经过多年的思考与实践,我认为这翅膀就是让我的学生能够掌握即兴伴奏的相关技巧与理论知识。我国对职业教育的要求是“以服务为宗旨,以就业为导向”。对于中等职业艺术学校的学生们毕业后有两条路,便是就业与升学。如果就业,中等职业艺术学校的学生相对于大学毕业的专业学生来说,从事专门演奏肯定劣势非常明显,但如他们掌握了钢琴即兴伴奏,那么他们就多了一种选择,多了一条就业渠道。学生如要升学,那么钢琴即兴伴奏可以作为一门加试课程来学习,同时也进一步提高了综合能力。钢琴即兴伴奏是一种有别于钢琴独奏的艺术表现形式,它的构成除了需要钢琴弹奏的相关技巧外,同时还包括依据歌曲的音乐性格、形象塑造、词曲关系以及体裁类型为基础而产生的伴奏音型、和声布局、和弦结构与织体处理等多种因素。因为中专艺校的大部分学生入校时,对音乐知识几乎是空白的,所以直接传授他们即兴伴奏方面的知识时,他们还难以理解和掌握。因此在教学实践中针对学生的特点,教师应该做到以下两方面的工作,一是致力于在有限的时间内快速提高学生钢琴演奏水平,着重提高视奏能力和双手对和弦的快速反应能力；二是在剩余的时间里,使学生弹奏一些教师编配好的歌曲伴奏后教授他们配置和声的方法并指导其实践,培养学生的和声、织体等音乐创作手法的实际综合应用能力。针对上述情况,笔者对钢琴即兴伴奏进行了一番学习与研究。作为一种独特的艺术表现形式,钢琴即兴伴奏的和声语言运用是这种艺术形式的重要环节之一,从整体的语言建构到局部的材料组织都直接关系到即兴伴奏的艺术质量。因此本文只对和声理论在中等职业艺术学校歌曲钢琴即兴伴奏课程教学中的运用做了相关的分析和探讨。要想很好的为歌曲配置和声至少应具备以下能力：一、根据歌曲的不同风格编配不同的和弦结构与和声进行。二、熟练掌握大、小调式中的正三和弦、副三和弦、各级七和弦、副属和弦和变和弦的的标记和实际应用方法,并运用功能序进规律与和声进行力度相结合的方法为大、小调式歌曲配置和声。三、初步运用五声性调式和声理论与方法为中国民族调式歌曲进行和声编配。四、熟练掌握歌曲中出现的起、承、转、合以及大小调交替现象的处理方法。总之,在本文中,笔者一方面从传统和声学的层面,另一方面从中国五声性调式和声的理论与方法角度深入浅出地对即兴伴奏艺术实践中纷繁的和声语言作出相应的归纳和演艺,以期增强学生在即兴伴奏实践中对和声语言运用的有序意识。希望他们能够乘着即兴伴奏的“翅膀”越飞越高。