本研究围绕“特殊儿童感知觉能力评估量表”的编制这一主题展开,主要内容是特殊儿童感知觉能力量表的编制过程和智力障碍儿童感知觉能力现状分析,包括七个部分。第一部分为综述研究。在综述感知觉的概念、儿童感知觉能力发展及国内外感知觉评估量表等相关研究基础上,提出编制特殊儿童感知觉能力评估工具的必要性及本量表编制“2+2+2”的理论构想。第二部分,在参考以往量表和感知运动训练课程指南基础上,结合特殊儿童心理特点,确定量表的框架和测题库。第三部分,总结专家的多次讨论和特殊教育一线教师试测后意见,形成初始量表。第四部分,以上海市31名特殊儿童为初始量表被试,采用SPSS软件对结果进行统计分析,形成正式量表。第五部分,以上海市90名特殊儿童为正式量表被试,验证正式量表的信效度。第六,以上海市181名3～6岁普通儿童为被试,建立百分等级和T分数常模。第七,正式量表被试中智力障碍儿童75名,其他类特殊儿童人数不满足统计学对被试量的要求,因此本研究仅分析智力障碍儿童感知觉的现状。研究结果显示：全量表测题CR值为2.095～35.620。全量表和各个分量表的内部一致性a系数在0.825～0.98之间,两评分者间Pearson(?)目关系数在0.860～0.989之间,评分者间百分比一致性在81.85～91.39%之间,重测信度系数在0.678～0.884之间。智力障碍儿童的感知觉能力显著低于学前普通儿童。智力障碍儿童感知觉能力在不同年级组上存在显著差异,在不同性别和年龄组上均不存在显著差异。总体上,智力障碍儿童对标准化材料的感知觉能力优于对生活化材料的感知。