【摘 要】
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该文试图回答这一问题.在充分理解相关的教学设计理论的同时,深刻挖掘心理发展理论、建构主义认知科学等理论的精髓,努力寻找和构建其间的联系,进而提出以学习活动为中心的教
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该文试图回答这一问题.在充分理解相关的教学设计理论的同时,深刻挖掘心理发展理论、建构主义认知科学等理论的精髓,努力寻找和构建其间的联系,进而提出以学习活动为中心的教学设计理论的框架和内涵,以及具体的过程模式.同时依托于《C语言程序设计》等课的教学和学习实践,合理运用质的研究方法,通过近两年的实践研究,基本形成了以学习活动为核心,以教学方案为表现形式,以计算机技术为支撑的新的教学设计方法模型.通过实践,研究者不断对新理论进行反思和提升,从而初步论证了该理论的合理性和科学性,并注重理论与实践的统一和共同发展.新理论的提出和实践无疑将会为教学设计理论提供更多的思考方式,为教学和学习实践提供更丰富的解决问题的策略,为学习科学的进步提供更有力的支持和更广阔的发展空间.
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