胜任力是指能将某一工作(或组织、文化)中表现卓越者与表现平平者区分开来的个人潜在的深层次特征，包含动机、特质、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能--任何可以被可靠测量或计数的且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征的综合表现。教学策略是教师为了实现教学目标而采用的方法、步骤和组织形式等教学措施的总和。对幼儿教师胜任力与教学策略的特点及其关系进行研究具有重要的理论意义和实践价值。 研究在对已有研究进行文献分析的基础上，通过观察、访谈等编制了《幼儿教师胜任力问卷》和《幼儿教师教学策略问卷》初始问卷。利用初始问卷对辽宁省沈阳市、丹东市372名幼儿教师进行了问卷调查，用探索性因素分析法初步确定了幼儿教师胜任力和幼儿教师教学策略的结构，并形成正式问卷。然后利用正式问卷对辽宁省沈阳市、大连市、丹东市、辽阳市432名幼儿教师进行正式问卷调查，利用验证性因素分析验证了幼儿教师胜任力和教学策略的结构，并对问卷的信效度进行了研究，利用多因素方差分析、聚类分析、辨别分析等方法对幼儿教师胜任力和教学策略的特点等进行了探讨，利用相关分析、多元逐步回归分析和路径分析等方法研究了幼儿教师胜任力和教学策略的关系，最后对沈阳市33名幼儿教师进行了行为事件访谈，更加真实地揭示了幼儿教师胜任力和教学策略的特点及其关系。研究结果表明： 1、幼儿教师胜任力包括专业能力、知识经验、一般能力、师德与健康。自编的《幼儿教师胜任力问卷》达到心理测量学要求，能够推广使用；不同教龄、学历的幼儿教师胜任力不同；幼儿教师胜任力分成综合发展型、平稳均衡型和知能整合型三种类型。 2、幼儿教师教学策略包括引导监控策略、分析总结策略、交流互动策略及计划应变策略；自编的《幼儿教师教学策略问卷》达到心理测量学要求，能够推广使用；不同教龄、学历的幼儿教师教学策略不同。 3、幼儿教师胜任力各因素对教学策略总体有显著的预测作用，幼儿教师胜任力的4个因素对教学策略的4个因素均有影响作用，但影响程度及影响机制却有所差异。