文章立足于长期视野,上溯先秦,下至当代,重点关注中国古代教育阶段和近代教育阶段,通过对古代教育与近代教育在教育概念、教育思想观念和教育制度三个层面的阐述和比较,论述了中国古代教育从以“学”为中心到近代民国之后以“教”为中心的转变,并详细说明了中国教育“中心”转变的过程及原因。如果以上结论得以成立,不但能够丰富我们对中国教育发展历史的认识,而且有助于中国教育史学科向纵深开拓。与此同时,对中国当代教育改革的发展也将具有一定的借鉴作用。　　 第一部分通过对本文的选题缘由及意义的论述,指出了本文研究的特色和创新之处,即中国教育“中心”的转变由教育概念史的角度扩展到整个教育史领域。　　 第二部分从教育概念、教育思想和教育制度方面对中国古代教育以“学”为中心进行了论述。　　 第三部分从教育概念、教育思想和教育制度方面对中国近代民国之后教育以“教”为中心进行了论述。　　 第四部分详细论述了中国教育“中心”转变的过程,并且对其原因进行了深刻的分析,得出了一定的结论:传统教育思想是中国教育“中心”转变的基础和内因;外来文化是中国教育“中心”转变的外因和条件;教育实践活动的发展是推动中国教育“中心”变革的决定性力量。　　 第五部分鉴于以上对中国教育“中心”转变的论述,认为中国当代教育改革应该在中国共产党的领导下,以本国传统教育重“学”思想为基础,借鉴吸收其它国家的优秀教育资源,为构建具有中国特色社会主义的“学习型社会”而努力奋斗。