随着我国英语教育的不断改革和发展，初高中英语教学衔接的问题越来越受到教育界的关注。近几年来，一些教育学家以及一线教育工作者从多个方面对初高中英语教学衔接问题进行了广泛地调查与研究，但是初高中英语教学衔接的问题依旧存在。很多学生进入高中阶段非常不适应，英语学习格外吃力，而如果高一阶段英语的学习没有打下良好的基础，那么学生高中的英语学习将会受到不良的影响。鉴于初高中英语教学衔接的研究现状，本论文主要解决以下三个问题：一，初高中英语教学衔接存在哪些问题？二，这些问题给学生学习和老师教学带来哪些影响？三，应该采取什么措施渡过初高中英语教学衔接阶段？本研究以真实数据为依据，结合初高中英语教学的真实情况，实践性比较强。本论文以维果斯基的“最近发展区”、非智力因素对学习的影响作为理论基础，对初高中英语教学衔接进行研究。本文主要采用了问卷调查法，分别从教材、课堂的教与学、教学资源、英语学习环境以及学习动机和评价五个方面对初高中英语教学衔接问题进行调查分析，找出目前初高中英语教学存在的问题，并且根据调查结果提出解决此问题的相应措施。笔者选取山东省桓台第一中学的高一学生和老师以及桓台实验学校初四的学生及老师为研究对象，发放调查问卷进行调查研究。其中山东省桓台第一中学高一17班和18班的131名高一新生以及高一英语组的14位英语老师作为研究对象帮助作者完成高中部分的调查研究。桓台实验学校初四年级的118位同学和英语组的17位英语老师协助了此次的调查研究。本论文共分为五部分内容。论文的第一章是文献综述，首先先界定了“衔接”的概念；然后比较详细的分析了初高中英语教学衔接的国内外研究成果和研究现状；第二章是理论基础的部分，本文以最近发展区，非智力因素对学习的影响为理论基础；第三章是研究设计，简单介绍本研究的研究问题、方法以及研究过程；第四章是调查问卷结果讨论，通过对初高中英语老师调查问卷结果的分析与讨论和初高中学生调查问卷结果的分析与讨论，发现初高中英语教学衔接存在的问题，并作出相应的总结。第五章是衔接教学建议，对初高中英语教学衔接出现的问题提出相应的教学衔接建议。通过数据分析发现，造成初高中英语教学衔接问题的主要原因有：初高中英语教材难度跨度大，高中课堂容量的加大以及课堂活动的单一，高中课外资料数量和种类的减少，高中老师与学生之间交流的减少、学生不适应自学以及与同学老师相处等方面，还有学生英语学习动机不强以及评价方式单一。通过对问卷调查结果的分析，笔者提出以下解决办法：第一，合理使用教材，给予学生时间适应高中教材的难度。第二，教师应根据学生知识的掌握情况，适当调整课容量大小。并且注意教学方法和课堂活动的多样性，增加学生英语学习的兴趣。第三，丰富学生课外资料，充分发挥课外资料对学生帮助。第四，老师应注意多与学生的交流，指导学生形成适合自己的学习方法，并关注学生身心健康发展。第五，老师应注重采用多元化的评价方式，利用学习动机对学生英语学习的作用，帮助学生渡过初高中英语教学衔接期。本论文试图通过发现初高中英语教学中存在的问题，给予高一老师和学生相应的建议，以便更好地帮助学生顺利度过初高中英语教学衔接阶段，为学生以后的英语学习打下良好的基础。但是由于各种因素，本论文仍存在一些不足之处，希望得到各位专家、老师的指导与建议。