在小学英语教学中,词汇教学占据着重要地位,直接影响到学生的英语水平和考试成绩。从先导实验中的采访结果来看,对农村大部分小学生而言,词汇却是英语学习的一个障碍,难读难记,出现了学生谈英语词汇色变的现象。其实只要采用合适的教学方法,词汇学习就会变得很容易。大量国外研究表明自然拼读法适用于英语初学者,通过学习字母与字母发音之间的规律掌握词汇的拼读和拼写。在此背景下,本研究以皮亚杰的认知发展理论和建构主义理论为基础,结合农村小学英语词汇教学的现状,在英语词汇教学中应用自然拼读法,回答以下两个问题:1.自然拼读法能否提高农村小学生拼读拼写单词的能力?2.自然拼读法能否提高学生们学习英语的兴趣?本研究以兰州市七里河区某农村小学四年级两个自然班共60名学生为研究对象,其中一班为实验班,二班为控制班。在实验开始之前,实验班和控制班的学生都被安排参加前测,以确保这两个班的学生在英语拼读拼写能力方面没有显著的差异。然后,实验班的学生在自然拼读教学法的指导下学习词汇,而控制班的学生依旧在传统词汇教学法的指导下学习词汇。教学实验持续16周。试验结束后,两个班学生再接受后测,以观察试验后两个班学生在英语词汇的拼读拼写方面是否出现明显差距。另外,实验班学生在教学实验前后都要完成问卷调查以了解自然拼读法是否能提高他们学习英语的兴趣。研究表明,自然拼读法在提高四年级学生的拼读拼写能力和语音意识,增强词汇记忆,激发学生学习兴趣及培养自主学习能力等方面,具有很大的优势。同时,为其他农村英语教师打开英语教学新思路,重拾英语教学的信心。由于受样本选择、研究时间和范围的限制,该研究未来还有很多要做的工作。希望本研究最终能在农村小学英语教学中得到应用,提升农村小学英语教学水平,改善农村小学英语教学现状。