写作一直是二语教学中的重要组成部分。近年来,语言研究的重点已经转移到语篇分析上来,但是在外语写作教学中引入语篇的概念并不意味着对词汇的忽略。本文通过实证分析探讨了两个涉及词汇选择的概念,即词汇密度和词汇衔接与作文质量的关系。旨在为英语写作教学提供一些有益的启示。 与以前的相关研究相比,本文的独特之处在于将Halliday(1985)的词汇密度模式纳入研究的范围之内,同时在词汇衔接手段的分类上,综合了Halliday(1976)和Hoey(1991)所提出的两种理论框架,以期为它们与作文质量之间的关系做出更为全面和客观的分析。 本研究以某大学英语专业二年级的64份议论型作文为样本,观察分析了优劣作文中词汇密度特点及词汇衔接手段的使用情况。全文共分五章。第一章阐述了本研究的背景,回顾了以往的相关研究,确定了研究目的,并简要的介绍了研究方法和论文的总体框架。第二章介绍了与本研究相关的理论,明确了词汇衔接和词汇密度的概念。第三章详细描述了本研究的方法和过程。第四章对所得数据进行了定量的和定性的分析讨论。第五章总结了本研究的主要结论,阐明了其对于外语教学的意义,同时指出了它的局限性,并为进一步研究提出了建议。 本研究由四部分组成。首先,进行一次前导试验,以证实本项研究的可行性以及预测研究中可能出现的问题。根据前导试验的结果来确认词汇密度和词汇衔接结的具体操作原则。然后收集语料,根据作文平均数将样本分为高分组和低分组,建立研究所需要的语料库,计算出每一篇作文的词汇密度和词汇衔接结出现的频数。最后借助SPSS11.5,采用描述性统计和推断性统计包括独立样本T检验,双因素方差分析和多元回归进行数据处理和分析。同时对分析结果进行定性的分析和讨论。研究发现: (1) 高分组和低分组在词汇密度和词汇衔接上存在显著差异; (2) 词汇衔接对于作文质量的影响大于词汇密度; (3) 词汇密度和词汇衔接没有交互效应; (4) 在词汇衔接的下属小类中,同义词和反义词与作文质量的相关性最强 本研究对于词汇密度和词汇衔接的研究具有参考价值,对国内英语写作教学具有一定的现实指导意义。