在教育越来越受到重视的今天,教师承担着培养人才、传承文化的历史使命,同时现代社会的迅速变迁,教育本身的发展,多元化价值观念的呈现,教师的压力因人们的期望与日俱增。女性教师既要适应教育改革带来的变化,在教书育人和完成教研任务的同时,又要承担家庭事务,兼顾生儿育女的职责,工作与家庭的冲突为女性教师带来了新的挑战。深入理解工作家庭冲突对女性教师幸福感的影响及其内在机制,不仅关系着教师个人的身心健康、工作效率和家庭氛围,更在一定程度上支撑着学校教学质量、学生积极发展。本研究以S市P区306名公办小学女教师为研究对象,采用生活满意度量表、工作家庭冲突量表、社会支持评定量表、一般自我效能感量表进行问卷调查,讨论她们所面临的工作家庭冲突对主观幸福感的影响关系,了解社会支持与自我效能在以上两者之间的作用。同时,研究还对10位小学女教师进行了访谈,进一步分析工作家庭冲突的成因,以及影响主观幸福感的原因。研究结果表明:1、工作家庭冲突对小学女教师主观幸福感呈显著的负向预测作用。2、工作家庭冲突通过减少个体的社会支持负向影响主观幸福感,即社会支持在工作家庭冲突与主观幸福感之间起中介作用。3、自我效能在两者之间的中介效应不显著。4、小学女教师主观幸福感在年龄和教龄上有显著差异,工作家庭冲突、社会支持在年龄、文化程度、婚姻状况和子女数量上都有明显不同,且社会支持在不同教学年限上也呈现显著差异,自我效能的差异性只体现在年龄和文化程度上。5、大多数小学女教师感到自己是幸福的,幸福感来源于自我价值的实现、身体健康、家庭和睦、工作关系和谐、有社会支持系统。而工作压力大,学校和社会期望高,福利待遇不健全等因素,降低了小学女教师的幸福感。最后,本研究从个人、学校和社会三个层面提出对策与建议,以提升公办小学女教师主观幸福感。