课程设置在整个教学中发挥着至关重要的作用,它影响着一整批甚至数批的专业学习者。然而之前的关于ESL(EnglishasaSecondLanguage)的课程设置却基本上都以主观的教学结果和教学内容的选择和难易度为主要设计基础,并未真正以学习者的学习需求为出发点。由于近年来应用语言学者们对语言和语言学习的认知发展,课程设置的研究重点也正由教学内容和语法层次的简单安排转向,学生们认为需要掌握什么样的知识和技能,他们对什么样的知识和技能感兴趣,他们认为应该如何掌握这些知识和技能,他们认为自己需要什么样的教学方式和教材教材,他们需要什么样的测试与评估等等。　　本研究着重研究了以下几个问题:　　1.民族类院校英语专业本科课程设置的总体情况是怎样的?　　2.现在的课程设置是否能满足民族类院校英语专业本科生的学习需求?3.现在的课程设置是否能满足民族类院校英语专业本科生的就业需求?　　为回答以上问题,本研究以中南民族大学外语学语09级英语专业的学生为例,共发放了需求分析问卷和课程满意度调查问卷两种问卷每种169份,每种问卷分别收回有效问卷149份并应用社会学统计软件包SPSS对这些问卷收集到的信息进行了深入的分析。　　研究结果显示:1.总体而言,现在的课程设置可以从教学内容、教材、教学方法以及课时方面满足民族类院校英语专业本科生的需求;2.就现在的学习资源及其使用情况、教学方法、课程、及评估情况而言,民族类院校英语专业本科生的学习需求基本可以得到满足。没有被满足的学习需求主要集中在教师的教学方法、四年的整体课程安排以及对基本技能训练课程的时间安排上;3.民族类院校英语专业本科生的就业需求也基本可以得到满足。但是,仍然存在一些需要被解决的问题。一些实用课程的低质量和缺失是部分就业需求得不到满足的原因。　　本研究有助于更好的了解民族类高校英语专业本科生的学习需求以及我国民族类高校少数民族英语专业课程建设方面的特色及优缺,也为设置更能满足少数民族学生英语学习需求的课程提供了一些参考和建议。