物理实验作为物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和重要手段,在物理教学中具有重要的地位和作用。加强物理实验及其教学的研究,对于促进物理教学及其改革具有重要的意义。本研究通过对《普通高中物理课程标准(实验)》、《物理实验室的装备要求》、《高中理科教学仪器配备标准-执行标准》、《宁夏回族自治区中小学实验室建设标准》的剖析,制定调研表格及问卷,通过分层随机抽样,抽取宁夏南部山区8县1区的12所高中学校进行实地调研,以此来了解新课改第一批试点地区实验资源配置是否均衡,实验硬件条件是否对教学有影响以及学生和教师对实验教学的期望。研究主要从以下四个方面进行：一、物理实验室及实验仪器设备的配置情况。实验室项包括普通物理实验室、数字化实验室、探究实验室、仪器室及准备室的数量及面积；实验桌凳、仪器柜、演示台及准备台个数；实验教师人数、学历及职称。实验仪器主要针对测量、质量、力学、电磁学仪器。二、高中物理实验开设情况。包括四大实验(演示、分组、随堂、课外实验)开设情况及未开设原因,该调查主要针对必修模块和选修3-1。三、物理教师实际教学情况。包括宁夏南部山区高中物理教师物理实验的态度、物理实验教学过程、实验器具处理情况及实验评价方式。学生对物理实验室及仪器配备的反馈情况。四、学生实验情况及反馈。包括学生对物理实验的态度、学生实验操作过程以及学生对实验的期望。研究结果显示：一、大部分学校配备的物理实验教室数量和面积都达到了国家《物理实验室的装备要求》中的一般要求和《宁夏回族自治区中小学实验室建设标准》的Ⅱ类要求,数字化及探究实验室配备均有提高,有50%的学校配有数字化实验室或探究实验室,且面积均达到国家及省级标准。实验桌凳全部达标,而实验室中的仪器柜、准备台、实验员数量达标学校仅占16.7%。二、实验仪器基本能够达到2000年教育部颁布的《中学理科教学仪器配备目录》Ⅰ类标准,仅有33.3%的学校达到2010年教育部颁布的《高中理科教学仪器配备标准》。自治区一级示范类高中仪器配置较合理,演示及分组实验仪器能够满足教学需求。自治区二级示范类部分高中及普通高中仪器种类及数量较少,缺少的主要是演示实验及部分分组实验仪器。三、实验仪器及教学资源的利用不高,实验仪器被闲置、浪费的现象较严重；教师自制实验教具的积极性并不高,只有自治区一级示范类高中保留了自制教具,如观察红蜡块的运动、微小形变、沙漏、蛇形摆等简单教具。自治区二级示范类高中及普通高中因校园搬迁,自制仪器基本丢失。实验教学过程当中,教师仍然以单一教科书为主,并未参考其它版本教材。演示实验教学过程当中,教师对电子白板、多媒体、数字化实验室的利用率并不高,因此造成部分学生看不清实验的事实。四、宁南山区高中物理实验平均开设率达水平较低,在41个实验中,演示实验开设过半的学校占24.9%,分组实验开设过半的学校占17.1%,随堂实验和分组实验所占比例过半的为0%。实验未开设四个原因主要是由于缺少仪器和用讲代替。五、物理教师组织实验教学过程良好,表现在：①物理教师教学态度端正,能够以学生为主,引导学生做实验,使学生积极投身于实验之中；②教师还不能让学生完全自主做实验,但52.63%的教师让学生按照自己设计的实验步骤进行；③学生在实验过程中出现故障时,63.16%的教师会选择让学生先分析,引导学生排除故障。④物理教师对实验评价的认识有了一定提高,60.53%的物理教师对学生的实验评价主要根据学生课堂表现,观察学生动手操作能力。六、学生对物理实验的期望值较高,表现在：①大部分学生对物理实验非常感兴趣,且喜欢具有挑战性的探究性实验；②学生对物理实验的态度比较端正,学生能够主动分析实验故障产生的原因,但是实验预习情况不是很乐观；③60.3%的学生希望增加实验数目,希求学校能够开放实验室,增加实验仪器,让他们能够自主实验,提升动手能力。