为了紧随高考变革的步伐,2016年教育部提出在中考实施深化改革。此后,各省市都在经历着中考的教育变革,出现了高中招生录取模式的调整,职普五五分流,中考科目及分值的再设置,考纲的取消等一系列变化。其实,这些教育变革均与我国现阶段的基本国情有关,我国仍长期处于社会主义初级阶段,而大力发展职业教育可以解决我国紧缺的实用型技术型人才缺失这一重大问题。中考是国家人才的第一步分流,也是人生的第一次分水岭。每年会有近百分之四十的学生中考后去选择专业,步入职业高中。这些孩子,基本对各种专业和职业都不甚了解,却要选择可能与自己终身有关的专业。并且,在传统观念下,职业教育并不被人们所看好,步入职业高中的孩子们总是会觉得“低人一等”,对于学习和生活沮丧,对未来感到迷茫。帮助孩子们拥有选择适合专业的能力,使得孩子们都能积极乐观的面对人生,是在初中开展职业生涯教育的两大重要意义。学科渗透是在初中开展职业生涯教育的一种重要方式。在了解国内外相关现状和概念后,基于职业生涯发展理论和人本主义相关思想,本研究对如何在初中生物,学教学中渗透职业生涯教育展开了详细的论述。首先,本文对四大主流初中生物学教材中职业生涯教育内容展开了整理和分析。结果表明,初中生物学中可以渗透的职业生涯教育目标很广泛,包括职业态度、职业价值、职业价值、职业前景、职业意义、职业技术及部分职业的要求等等内容,可以渗透的职业种类和专业种类也很多,涉及到农林渔牧、医药卫生、食品营养、科教等各个领域,且可渗透的专业也很宽泛,涉及到中专、大专、本科各个学历层次。在初中生物学中渗透职业生涯教育,即要在教学设计中体现渗透内容和思想。在四项渗透原则和传统教学设计思想及模式的基础上,本文构建出了初中生物学教学中渗透职业生涯教育的教学模式。具体体现在以下方面,教师备教材时候,需要择选或引申出适宜的渗透材料,要充分进行学情分析,设置合理的职业生涯教育目标,并注意职业生涯教育内容与普通教学内容的有机融合。此外,每次渗透量要尽量少而精,循序渐进,长期进行,以达到渗透效果。渗透形式的选择需要依据渗透内容、渗透目标及实际情况等而定。从渗透位置着手,有导入式、结尾式、课内、作业式。考虑到寓教于乐、寓学于趣这一原则,也形成了体验式、培训式、社会实践、参访、参观、测试等其他多种渗透形式。选择合理的渗透形式,可保证渗透质量。最后,本文也给出了在初中阶段渗透职业生涯教育的建议,学科渗透与其他形式相结合的方式。学科渗透,需要学校对教师进行有关培训,需要教师在教学中具体实施,需要教材编辑组专家对于教材进行职业生涯内容的丰富。学科外的渗透也很重要,家长这方面工作也需要学校和教师去做,另外,学校也应当开设职业生涯课程,开展一些课外活动,以加强学生职业生涯规划能力和职业能力。