1937年7月30日下午,天津市区沦陷。8月1日,天津伪政府出笼,制定了天津奴化教育政策,天津奴化教育政策的制定主要以华北的文化侵略政策的制定为“范本”,华北文化侵略政策主要分为七七事变前、七七事变后、太平洋战争爆发后三个阶段,其中天津伪政府承担第二、三个阶段的奴化教育任务。本文以抗战时期的天津为考察对象,主要运用文献研究法,对展现抗战时期日本对天津的奴化教育基本概况的史料做了一定程度的挖掘,并对奴化教育的实施内容及特征进行概括。奴化教育内容上以宣传“中日中文同种”、“日中一体”、“中日亲善”等思想为主,其特征更多表现为形式的多样化。并针对受众群体不同,制定实施不同的奴化教育政策,即学校奴化教育和社会奴化教育,尤其是实施奴化教育的推动力量对民众造成的精神渗透的伤害是无法估量的。本文主要分为六章内容进行撰写,第一章为绪论,主要论述本文选题背景及意义,国内外研究综述,重点难点,预期创新点。第二章细致描述了天津沦陷及奴化教育政策出台的全过程,包括天津沦陷、日伪政府出台以及奴化教育政策的制定。第三章对奴化教育的特征进行概括,分别是亲日性、潜移性、复古性。第四章和第五章为本文主体内容,论述日伪政府在天津实施的学校奴化教育和社会奴化教育具体内容,其中学校奴化教育主要从教学内容、教学科目、课外实践三个方面论述。社会奴化教育从传媒行业、思想方面、宗教领域进行论述。第六章梳理奴化教育的危害,奴化教育危害即学校奴化教育危害和社会奴化教育危害,其对青少年及社会民众的思想和精神摧残,日伪政府利用强制措施推行奴化教育的方式,扭曲中国民族精神。研究天津爱国师生的强烈反抗,爱国教师利用多样化的方式向学生传递正确的思想观念,实属不易。此外,挖掘史料《市民实训》,为社会奴化教育危害的研究提供了理论支撑,尽显该时期奴化教育的历史面貌。丰富抗日时期奴化教育研究,可以进一步唤醒国人沉睡的心灵,珍惜来之不易的美好生活,也有利于客观展现抗战时期奴化教育历史真相和全貌。