概念图教学策略是以概念图为辅助工具,以认知主义,建构主义学习理论及脑科学理论为主要理论依据的新型教学策略.一方面,它能够促进学生知识建构和有意义学习,提高学生思维能力；另一方面能够提高教师教学水平,促进教师反思,有利于实现师生互动,同时也是教学评价的有效手段.因此符合新课程实施的教学理念,本文旨在探索概念图策略在高中数学教学中的应用,通过实验研究论证概念图教学策略的教学效果以及该策略对学生自主学习产生的影响.本文共分为五章,基本框架如下第一章是绪论.简要介绍本论文的研究背景,在社会发展及新课改的要求下，并结合高中数学的特点,新的教学模式呼之欲出,结合概念图在国内外的研究现状,在此背景下阐述了本论文的研究目标和意义.第二章是概念图的研究综述.具体阐述了概念图的涵义、概念图在高中数学应用中的理论基础及有关概念图的学科教学实证研究.概念图具有非常广泛的理论基础,现代的认知主义学习理论和建构主义学习理论以及被誉为构建21世纪教育新模式的信息技术和脑科学理论都能为概念图的教学意义提供理论支持.另外简要介绍概念图的制作方式和制作流程.第二章是根据高中数学的特点从概念图策略在高中数学教学中的意义出发,谈论概念图策略在教学中的应用,包括在课堂预习、复习及解题中的应用.第四章是概念图策略在高中数学教学中的实验研究.从概念图策略在教师和学生的应用现状出发,肯定了概念图策略在高中数学教学中实施的必要性和可行性.通过概念图策略在数学教学中的实施,借助调查问卷、数据分析等方法对实际教学效果进行调查研究分析,并通过调查问卷、个别访谈等方法研究分析概念图策略对学生自主学习、知识建构筲方面的影响.通过两次前测与后测,利用数据分析得到了概念图策略对学生学业成绩的影响以及对学生解题能力的影响,并在实验过程中分析了实验班的高分组和低分组对使用概念图策略的影响差异,最后一部分是本研究的结论和建议,以期概念图策略在教学中有更广泛的应用.