534例2型糖尿病患者的中医体质特征研究

来源 :南方医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sunray_redtide
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景:   在国强民富的环境下,人们的生活习惯与饮食习惯起了巨大的变化,尤其是粤港地区在开放改革以后近20年,传统的饮食习惯已被打破。我国2005年7月25日首次发布“中国居民营养膳食与营养状况变迁”报告指出:我国居民的饮食呈现“越来越油”“越来越甜”的趋势。饮食习惯出现了很多不利于健康的因素,最终引起人群的体质变异。而粤港两地糖尿病患病率急剧增高,据香港政府医务卫生署2003-2004年人口住户健康调查资料显示,香港糖尿病患病率为3.8%。长期的高血糖引起全身多系统的代谢障碍,导致大血管和微血管的病变,出现严重的心、脑、肾、眼、神经等的并发症,以致危及生命。体质现象是人类生命活动的一种重要表现形式,是指人体生命过程中,在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理功能和心理状态方面综合的、相对稳定的固有特质人类体质是人群及人群的个体在遗传基础上,在环境的影响下,在其生长、发育和衰老过程中形成的功能、结构与代谢上相对稳定的特殊状态。这些特殊状态往往决定其生理反应的特异性,对某些致病因子的易罹性及病变发展的趋向性。   笔者根据初步的研究及相关文献报道认为,糖尿病的发病与中医体质有一定的关系,但是对于粤港地区糖尿病的中医体质分析和特点描述尚无大量报道。本研究旨在探讨534例粤港2型糖尿病患者中医体质分布及其特点,为粤港糖尿病临床体质调节治疗及糖尿病的中医药个体化治疗提供依据。   目的:   通过调查粤港地区534例2型糖尿病患者的中医体质特征与一般情况,应用流行病学调查方法,建立数据库并运用统计方法分析,为粤港糖尿病临床体质调节治疗及糖尿病的中医药个体化治疗寻求客观的理论依据、探索一种新思路。   方法:   对2008年2月-2009年11月香港那打素中医服务暨香港中文大学中医临床教研中心、广东省中医院的534例门诊及住院2型糖尿病患者进行整群抽样,选用中华中医药学会颁布的《中医体质分类与判定》中所属标准化的中医体质量表进行体质判定,并使用中医体质相关因素自我评价表进行相关因素评分。调查问卷在经统一培训的调查员在场的情况下由被调查者自行填写。填写完毕,当场收回调查问卷。   全部问卷由经过统一培训的录入专员采用EpiData3.1软件双录入数据,全部数据由EpiData3.1导出后用SPSS13.0进行统计分析。计量资料以均数±标准差表示,组间比较采用单向方差分析,多重比较采用SNK、LSD法,计数资料采用卡方检验,所有统计均采用双侧检验,P<0.05即认为所检验的差异具有显着性。   结果:   1.534例粤港地区2型糖尿病患者中医体质基本特点   本研究中的534例粤港糖尿病患者表现为单一体质类型,2种体质类型和3种体质类型相兼出现,其中平和质156(29.2%)例,偏颇体质378(70.8%)例,其中单纯偏颇体质141(26.4%)例,兼夹偏颇体质237(44.4%)。具体来看,534名糖尿病患者中,按所占比例大小从前到后的七种体质类型为:平和质156(29.2%)例,阳虚质36(6.70%)例,气虚质29(5.40%)例,瘀血质24(4.50%)例,气郁质21(3.90%)例,气虚兼气郁兼阳虚质20(3.70%)例和气虚兼阳虚质16(3.00%)例。湿热质和特禀质所占比例较小,且多与其它体质类型相兼出现。占主要位置的七种体质组的BMI值差别有统计学意义(P=0.011),其中,与平和质比较,气虚兼阳虚质组BMI值显着高于平和质组、气郁组的BMI值显着低于平和质(P<0.05),其它偏颇体质组BMI值与平和质组无显着差异;6组偏颇体质组间比较,气郁质组BMI值显着低于其它6组(P
其他文献
本文以深入贯彻新的教学理念为出发点,结合语文教学的目标、性质、任务、特点实际.探求通过有效的课堂教学.深化和完善语文课堂教学的方法。
摘 要: 语文教学应以读为本,质朴无华、脚踏实地进行教学。语文课以读书为目的,老师引导学生善于读,则其功至伟。书读百遍,其义自见。教师讲得再漂亮也无法替代学生自己的语言实践和作文实践。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。  关键词: 小学语文教学 人文内涵 教学反思    语文课非常重要,学生应对其有感情,受到真、善、美的感染熏陶,从而在教学中挖掘作品人文内涵,
《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”。在阅读教学中,引领学生走进灵动的文本,品味语言特点,赏析修辞手法,领悟写作技巧,能有效地培养语感,知道哪些词语重要,感受哪些句子优美,从而学会摘录笔记、积累语言。然后,引导学生由课内的学习向课外延伸拓展,从课外读物上丰富语言材料,这是逐步增强学生语感行之有效的途径。我以北师大版第七册《师恩难忘》的教学为例,谈谈“随文积累,培养语感
新课程要求教师在课堂教学中积极贯彻实践“自主、合作、探究”的理念,使学生在探究中获取知识,培养学生的创新精神和探究能力。  《语文课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”小学语文正是为学生语文素养及终身发展夯实基础的重要阶段。为了全面提高学生的语文素养,必须在语文教学中培养
摘 要: 作者首先分析如何创设问题情境,培养学生的问题意识,其次从鼓励学生的质疑入手,探究如何培养问题意识,最后结合教学经验,分析并归纳如何指导学生学会质疑。  关键词: 小学语文教学 问题意识 情境    《新课程标准》指出:“倡导自主、合作、探究学习方式”,“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲”。我们在小
摘 要: 学生公寓党建工作是大学生思想政治教育的一个重要方面,把党建工作延伸到公寓、社区,既是加强党的执政能力建设、深化对大学生思想政治教育工作的迫切需要,又是造就全面发展人才,建设和谐校园的内在要求。建立“党员责任区”、创新活动载体、制度建设等途径对于公寓党建工作效果显著,同时公寓党建工作更要贴近实际,加强监督,需要各个部门通力协作。  关键词: 高校党建工作 学生公寓 管理模
摘 要: 作者通过组织唱儿歌、讲故事、做游戏、猜字谜等识字教学,引导学生掌握学习汉字的方法,激发学生学习兴趣,让学生有学习成就感,体验识字教学中的快乐,从而达到了教学目的。  关键词: 小学语文 识字教学 趣味教学    识字教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生阅读和写作的基础。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童生活经
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。许多学生害怕写作文,甚至出现逃避作文,提笔就抓耳挠腮的现象,半天写不出一个字或只是简单地记流水账,农村小学生更是如此。于是对于农村小学教学来说,作文成了语文教师教学的一大难题,习作课成了学生望而生畏的科目。  作文是小学生掌握知识的标志,又是小学语文教学的重点和难点。我在农村小学语文教学中发现不少学生害怕作文的主要原因有以下几方面:(1)学生缺乏生活体验,觉
国家基础教育课程改革实验向传统的教育观念提出了挑战。《语文课程标准》的颁布给小学语文教学,特别是作文教学带来一股清新的空气。将新课程先进的教育理念落实到小学作文教学中,努力探索和实践一条适应农村小学语文的教学之路,是摆在我们面前的一个全新的重要课题,因为农村小学生的语文素养比城市小学生要差得多。引导学生积累写作素材,学生指导使用这些素材,是作文教学课改取得成功的关键所在。  一、引导学生观察,注意
目的:分析在慢性胃炎的护理管理中实施健康信念模式教育的效果.方法:此次研究共选取72例慢性胃炎患者作为观察对象,选取时间为2018年5月-2019年3月间,并根据抽签法进行平均分