随着国内外逐渐重视问题解决能力的培养,国内外学者纷纷开始关注问题解决能力的研究领域。《普通高中信息技术课程标准（2017版）》强调了需要重视学生的知识、技能和问题解决能力等方面的考察。但是,国内的初中生问题解决能力水平并不高,信息技术课程的教学也存在许多的问题。因此,本研究尝试设计出提升初中生问题解决能力的学习支架,并应用于教学实践,为一线信息技术教师提供参考和借鉴。本研究通过查阅信息技术课程、问题解决能力、学习支架的相关国内外文献,梳理国内外的研究成果,分别展开文献综述;设计、收集和分析初中信息技术课程学生学习支架需求的调查问卷和问题解决教学现状的教师访谈材料,以了解初中生对于信息技术课程学习支架的需求情况和信息技术课程的开展现状;设计提升初中生问题解决能力的学习支架,并在学习支架的支持下开展教学实践;检验提升初中生问题解决能力的学习支架的教学效果。研究表明,提升初中生问题解决能力的学习支架是有效的。不同类型的初中生在提升初中生问题解决能力的学习支架支持下,其问题解决能力水平的提高程度也有所不同,如不同性别的学生问题解决能力均有提高,但是不存在显著性的差异;经常使用计算机和从不使用计算机的学生问题解决能力提升幅度要比偶尔使用计算机的要大,但是不存在显著性的差异;中成效组和低成效组的问题解决能力的提升幅度比高成效组要大。本研究每章的具体研究内容如下:第一章阐述了研究的背景和意义,并对学习支架、问题解决能力的相关概念进行界定,提出研究的思路、方法、目的和内容;第二章对信息技术课程、问题解决能力、学习支架国内外相关文献进行综述,以有意义学习理论、实用主义学习理论、最近发展区理论、建构主义学习理论作为理论支撑,为学习支架的设计提供理论依据;第三章对初中信息技术课程学生学习支架需求调查问卷数据以及初中信息技术课程问题解决教学现状的教师访谈材料进行分析,为学习支架的设计提供实际依据;第四章阐述了提升初中生问题解决能力的学习支架的设计,并结合初中信息技术课程的教材内容,设计教学应用案例;第六章阐述了教学研究的过程,对教学研究过程中所收集的数据进行分析,验证提升初中生问题解决能力的学习支架的有效性,以及分析不同类型的学生在提升初中生问题解决能力的学习支架的支持下,其问题解决能力是否有显著性地提高;第七章阐述了研究结论,总结研究的创新点以及不足之处,提出建议。