学会学习是中学教学的重要任务之一。本研究是建立在学案导学、小组合作学习的基础之上，结合学生的实际情况，从教师的教和学生的学的过程出发，进行的补充研究，提出了在教师指导下、在学案导学的基础上开展“学生讲解”的课堂教学方式，以改变传统教学中重视教师讲、学生被动学的课堂教学方式。本研究以教学过程中的实践为主，以建构主义学习理论、有效教学的量化理论、最近发展区、新课程标准、遗忘规律等理论为基础，通过查阅文献资料、总结经验、开展问卷调查等手段，开展了“学生讲解”的实践研究。论文重点突出了新课程改革提出的“以人为本”的学生观，重视学生在学习过程中的积极性和主动性，让学生在充分参与学习的过程中生成知识、培养能力、学会学习，为学生的创造能力和终生学习奠定基础。本次研究力求探索一种在学案导学中有效的课堂操作模式，为丰富课堂教学方法提供多样性的选择。论文共分为三部分，第一部分主要是介绍问题提出的背景和研究的目的思路，并对学生讲解、学案导学、小组合作学习的文献资料进行了简要的总结与分析；第二部分首先提出了初中数学学案导学课堂上开展“学生讲解”的课堂构想，并从理论和实践两个方面介绍了其可行性，并结合案例给出了在实践中的实施原则和具体操作方法；第三部分介绍了学生讲解在实践中的成效，并结合问卷调查进行了分析，主要从学生学习的主体地位、学习参与度、对知识的理解、学习中的情感态度、学习习惯、学习方式、语言表达能力、与人共处、学习评价9个方面分析了“学生讲解”的实践价值。