高中物理课堂教学目标预设与生成是物理教学的重中之重,也是我们最为关心和关注的问题,这直接关系到整个物理教育的发展。本文研究的目的在于窥探现阶段高中物理教师在教学目标预设与生成过程中存在的问题,提出有关合理化建议。首先,以文献研究法为主,对几个关键词进行了界定,综合了国内外对教学目标预设与生成的研究情况,并结合高中物理实际课堂可能出现的实际问题,确定了本文的主要研究方向。其次,结合原有文献基础,对教学目标预设与生成进行了理论研究,提出了预设与生成的原则及其关系等。再次,结合问卷调查法与访谈法,重点调查了高中物理教师课堂教学目标的预设与生成现状。结合发现的问题,进行可行性策略分析。最后,得到的结论如下:现阶段高中物理教师在教学目标的预设过程中还有如下问题:部分教师对教学目标的预设重视程度不够,整体认识不到位;方向不明确,综合考虑不到位;用词不规范,目标表达不到位;资源未有效整合,标准贯彻不到位;参照教辅资料,自主预设不到位。在教学目标生成过程中,存在三维目标生成不均衡;学生主体地位被弱化;目标生成环境不理想生成过程机械、生成条件缺失、生成意识淡薄、生成空间狭窄等问题。高中物理教师在预设教学目标时要认真领会课程标准内涵;充分尊重学生主体地位;有效整合教材相关内容;深入挖掘相关课程资源。高中物理教师在生成教学目标时要注意把握:弹性设计是前提,灵活处理是基础,协商评价是关键。