当前社会需要具有创新精神和实践探究能力的人才,《普通高中物理课程标准（2017版）》中强调要培养学生科学探究素养,提高学生探究能力,因此社会对科学探究的热情高涨,探究式教学在中学物理课堂中被广泛使用。本研究为深入了解当前探究式教学在中学物理课堂中的开展情况,探寻中学一线教师宝贵的探究式教学经验和阻碍开展的原因,旨在为教师提供更具针对性的理论和实践指导建议,有利于推动物理新课程改革,培养学生科学探究能力,落实新课改的思想。以福建省福州市为例,对高中物理探究式教学开展现状进行调查研究。本研究采用文献研究法,梳理关于探究式教学相关的文献资料,运用问卷调查法、个案调查法和访谈法等研究方法,对福州市不同类型高中学校的教师和学生进行问卷调查和访谈,并对福州市某所高中开展个案调查,探寻高中物理探究式教学的开展现状及存在的问题,并针对当前存在的问题提出相应的改进建议。首先,通过对教师背景资料进行差异性检验,发现教师性别对探究式教学无显著差异;不同学历和教龄的教师在探究教学意识和评价反思维度上均存在显著差异;不同学校类型的教师在组织形式与内容和评价反思等维度上存在显著差异;不同职称的教师在教学意识和组织形式与内容等维度上存在显著差异。其次,对高中物理探究式教学开展现状做进一步调查分析,发现当前探究式教学取得了以下成效:教师积极努力开展探究式教学、学生逐步接受探究学习、社会更加关注探究式教学。但是在探究式教学过程中存在以下问题:在内部因素上,探究活动只具有其形式,而缺少实质;探究过程缺乏对全体学生的关注;教师盲目跟风探究;学生总体探究水平不高等。在外部因素上,教师在获取探究资源上有所差异;现行高考制度对探究式教学的制约影响大;缺乏探究式教学实施条件和环境;校外资源开发不足等。基于调查发现的问题,本文提出相应的改进建议。具体为:在教育部门层面,要完善培训体系、加大经费投入、建立健全相关评价机制;在社会层面,要充分利用家长和高校资源;在学校层面,应加强对探究式教学的宣传、增订教育类期刊、给予教师探究资源和制定完善的校本研训制度等;在教师层面,应形成正确的探究式教学观念、积极参与培训和总结不足与经验;在学生层面上,要注重小组间合作和加强自主探究学习的意识。