朝鲜族小学低年段语文古诗词教学现状及对策研究——以延吉市J小学为例

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中国古典诗歌是中国传统思想、情感和智慧的载体。它具有很高的艺术价值、思想教育和美育功能。《义务教育语文课程标准(2011版)》中明确规定了古诗词教学的地位:“小学古诗词教学要增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力。”~1因此,古诗词教学在小学教育阶段十分重要,恰当的教学方法,可以有效地激发学生的主动性,提高学生学习古诗词的兴趣,为更高层次的学习奠定良好的基础。朝鲜族小学目前正处于延教版《汉语》教材过渡到部编版《语文》教材的特殊期,基于此,本研究以朝鲜族小学——延吉市J小学为例,采用文献法、测试法、访谈法、课堂观察法等对延吉市J小学低年段语文古诗词教学现状展开调查研究。调查发现,延吉市J小学低年段语文古诗词教学,存在着教师古诗词教学流程模式化,教学方法机械单一,教学评价简单枯燥,学生缺乏主动学习兴趣,对古诗词积累较少等问题。通过研究朝鲜族小学低年段语文古诗词教学存在的问题及成因分析,提出一些优化建议,丰富了我国民族小学语文古诗词教学相关理论研究。通过研究,本文得出以下结论:(1)朝鲜族学生汉语基础薄弱,古诗词积累不足,对传统文化了解少,很难走进古诗意境,体会古诗情;(2)朝鲜族语文教师缺乏古诗词教学经验,传统文化底蕴不深厚,导致古诗词教学停留在简单的讲解,不能深入拓展,激发学生兴趣;(3)汉族语文教师缺乏朝鲜族学情的了解,缺少语文教学经验,导致古诗词教学只注重理解感悟,而忽视基础知识讲授。基于以上结论,本文提出以下相应的对策:(1)创设情境,营造古诗词学习氛围,引导学生入情入境;(2)夯实汉语基础知识,寓教于乐,拓展朝鲜族学生古诗词积累量;(3)强化汉语发音,培养汉语语感,突出诵读地位,重视吟诵质量;(4)加强古诗词理论学习,增加古诗词专业知识储备,提升教师专业素养。
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