本研究基于MMI理论和EMI理论,采用2014年“中国教育追踪调查”(CEPS)数据,运用结构方程模型分析我国初中教育阶段中家庭资本、教育机会获得对学生学习成绩的影响,本研究的家庭资本分为家庭文化资本、家庭社会资本、家庭经济资本和家庭政治资本四个维度,教育机会获得又分为学校教育机会获得和影子教育机会获得,并把人口因素放进模型,考察人口因素对本研究模型的干扰作用。本研究得出以下6点结论:第一,家庭资本对学生学习成绩有显著影响,其中以家庭文化资本的影响最为重要。第二,家庭资本对学校教育机会获得有着显著影响作用,其中以家庭经济资本的影响最为重要。家庭经济条件越好,文化资本越高,孩子的则越容易接受优质的学校教育。第三,家庭资本对影子教育机会获得有着显著影响作用,其中以家庭文化资本的影响最为重要。学校越是优质、家庭文化氛围越浓郁、政治资本越低的学生更容易参加补习或者说是参加优质更为广泛的补习。第四,家庭资本还通过影响学校教育机会获得来间接影响影子教育机会获得。第五,家庭资本还通过学校教育机会获得和影子教育机会获得影响学生的学习成绩,且影子教育机会获得在其中的影响比学校教育机会获得更为重要。第六,人口因素在家庭资本对教育机会获得和学生成绩的影响模型中起着调节和或者说干扰的作用。