【摘 要】
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目的：评价关节镜下应用同种异体肌腱重建前交叉韧带的临床疗效。材料与方法：本研究病例来自山东中医药大学附属医院运动损伤骨科病房，自2010年1月至2011年3月我科住院的经临床及
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目的：评价关节镜下应用同种异体肌腱重建前交叉韧带的临床疗效。材料与方法：本研究病例来自山东中医药大学附属医院运动损伤骨科病房，自2010年1月至2011年3月我科住院的经临床及关节镜检查确诊的前交叉韧带Ⅱ、Ⅲ度损伤的患者32例。所有患者均于关节镜下行同种异体肌腱重建膝关节前交叉韧带手术。所取移植肌腱均为深冻同种异体胫前肌肌腱，关节镜下行等长重建。股骨端采用横穿钉固定，胫骨端采用可吸收界面螺钉固定。本组病例均于术后1年采用Lachman试验测试、Lysholm评分和IKDC评分进行评定。结果：患者术后伤口均I期愈合，8～10周膝关节屈伸功能达到正常。本组32例均获随访，随访期限为8～14个月，平均12个月。1例自觉症状改善不理想。随访时Lachman试验测试2度阳性者2例，其余均为阴性或1度阳性，优良率为93.75%(30/32)。关节活动度：0°～110°1例，0°～120°2例,0°～130°29例，原有症状减轻或消失。主、客观评价膝关节功能改善较明显，治疗效果满意。结论：关节镜下同种异体肌腱重建前交叉韧带治疗前交叉韧带Ⅱ、Ⅲ度损伤疗效良好。
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摘 要： 新课改后，初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观，在内容的编排上更加贴近学生的生活实际，体现了“在生活中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求，不仅仅要注重理论方面的教学，更要把书本的理论知识和实际生活联系起来，营造轻松活跃的课堂气氛，帮助学生在课堂中感受现实生活，在生活中回味课堂学习到的知识，让课堂变得更生活化、实际化，从而实现教学的
摘 要： 教师在历史课堂教学中，要以学生为学习主体，以人为本，根据高中历史教材特点激发学生的学习兴趣；相信学生的能力，给学生自主学习和探究性学习的空间和时间；平等对待每一个学生，让学生在合作学习中增长知识与才干。 关键词： 高中历史教学 兴趣 自主学习 合作学习 探究性学习 人民教育出版社的高中历史教学内容包括古今中外历史领域的重要内容，因此教师要以新课程理念指导历史课堂教学，有效提高课堂
随着基础教育课程改革的不断深入，教学的有效性问题日益引起了人们的重视，新课程改革对历史教师提出了前所未有的新要求和挑战，如何以高质量教学迎接挑战，是每一位教师面临的共同问题。如何在教学中实施有效教学，如何提高教学的效益，等等，这些已成为历史教学的热点问题。 所谓有效教学就是指，由于教师在整个教学关系中处于主导地位，因此其教学行为对学生的学习给予了积极且有正面的影响，为了达成教学目标，帮助学生在规
摘 要： 生成，是伴随着当今基础教育改革尤其是新课程改革逐渐被大家频繁使用的一个术语，它正在以这样或那样的方式冲击着原有的课程或课堂形态，构建着新的教学文化形式。因此，如何在物理课堂教学中有效地把握生成，实现高效物理课堂成为我们迫切需要思考、探索和解决的问题。作者围绕高效物理课堂教学从生成的视角总结出一些原则和体会，以抛砖引玉。 关键词： 高效物理课堂 生成 原则 1.生成的含义 《辞海
导言，一方面对上一单元的知识进行高度概括和系统总结，另一方面对本单元的基础知识、重点、难点进行提纲挈领的提示，目的在于使知识点前后衔接起来，过渡自然，使其形成一个整体。导言为实施本单元的探究活动作了开场白，从而导入新课。 导言设计是教学成功的关键之一。好的导言应当集知识性、趣味性、逻辑性于一体，仅用寥寥数语就引起学生的注意，这样才能激发其求知欲，促进其智力开发，活跃课堂气氛。 1.激发学生的兴
目的：1.骨碎补干预骨髓间充质干细胞向软骨细胞诱导。2.观测兔软骨细胞-FN/PLGA/TGF-β1生物支架复合体对兔膝关节软骨缺损修复的实验研究。 方法：1.进行兔骨髓间充质干细胞
课堂练习是师生之间学习情况的一种快速反馈，也是师生进行情感交流的双边活动，通过练习的训练和评价产生师生共鸣，从而激活学生的思维，使学生的思维在灵活性、深刻性、发散性、创造性方面得到发展，有利于把学生培养成富于思考、勇于实践、敢于创新的人才。 一、课堂练习设计的策略 1.课堂练习的内容选择与编制。 练习题目从题型看，可以有单项选择题、多项选择题、填空题、推理题、实验探究题、计算题；从来源看，有
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最近发表的邓小平同志《在扩大的中央工作会议上的讲话》,透彻地阐明了民主集中制的原则。民主集中制是我党的根本组织原则,是处理党内关系的基本准则,是党的组织建设的客观
摘 要： 本文主要探讨了在中学物理的教学中，如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，努力培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的积极性，使学生在学习物理的同时思维能力和创新能力得到培养和发展。 关键词： 中学物理 学习兴趣 求知欲 能力培养 “兴趣是最好的老师”。学生的学习积极性是学习动机伴随学习兴趣形成的，是在情感状态中反映出来的。因而在教学中应如何激发学生学习的兴趣，提高学生学习的积