高中文言文作为高中语文阅读的重要组成部分,具有传承中华文明、弘扬民族精神、提升文化积淀、培养人格精神、陶冶情操、提高民族素质的积极作用。新课程标准指出,文言文教学应使学生能“阅读浅易文言文,背诵一定数量的名篇,体会其中蕴涵的中华民族精神,从中汲取民族智慧,评价其积极意义与历史局限”。然而,当前高中文言文教学却不容乐观,长期处于被忽视、被冷落的地位。正如钱梦龙所说：“文言文教学是语文改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很火的年代,文言文教学这块‘世袭领地’上仍然是一派‘春风不度玉门关’的荒凉景象。”本文以邵阳市第十一中学的高中学生为调查对象,高中文言文教学方法为研究对象,立足于高中新课程改革,从学生的角度对高中文言文教学方法运用现状进行调查分析,从教师的视角分析反思现有的高中文言文教学方法运用中存在的问题与困惑,并根据对高中文言文教学方法创新的要素分析,探讨新课改背景下高中文言文的创新性教学方法,以推动新课改下的文言文教学改革,提高文言文教学质量。全文分为四个部分：第一部分,以邵阳市第十一中学为例,设计问卷调查,从学生的视角对现有高中文言文教学方法的运用现状进行调查分析,反思高中文言文教学方法运用现状整体不容乐观,令人难以满意,教学方法单一而陈旧,亟待改革创新现有高中文言文教学方法,明确研究的意义。第二部分,从教师的视角来分析反思高中语文教师在文言文教学方法运用中存在的问题与困惑,指出现有的高中文言文教学方法存在的问题与不足,没有体现新课改的精神,更进一步明确现有高中文言文教学方法创新的必要性。第三部分,从高中文言文教学方法创新的含义,特点及其原则三个方面对高中文言文教学方法创新的要素进行分析,明确高中文言文教学方法创新的可行性及应遵循的原则。第四部分,主要从创设开放式的文言文教学环境、构建网络化的文言文教学平台、采用超常规的文言文教学方法这三个方面来谈高中文言文教学方法创新,特别是从情趣导学法、涵咏诵读法、语感训练法、课本剧表演法、“实”中求“活”法这五种超常规的文言文教学方法来进行高中文言文教学方法创新。