高中英语课堂“活动单导学”模式是以异质学习小组为基本组织形式,以小组成员间积极互赖的合作活动为主体,以小组个体或整体目标达成为标准,以小组总体成绩为评价和奖励依据,以师师合作基础上编制的“活动单”为载体,最终达成提高学生英语学习成绩的活动。因此,以学习共同体为支撑理念编写的“活动单导学”可以提高学生英语学习成绩,并且提高学生的合作意识。本研究以无锡市某四星级高中高二两个自然教学班的学生为研究对象,一个实验班采用“活动单导学”模式,另外一个平行对照班则采用以往的教学模式,旨在研究“活动单导学”教学模式与高中学生英语成绩之间的关系。实验班教师以合作学习共同体理论为基础,结合高中英语任务型教学实践的特点,让实验班学生在2011年9月至2012年6月两个学期的英语课堂(主要以小组合作学习共同体的形式)中,参与了大量以“活动单”为载体的小组合作学习活动。本研究以高二分班考试以及高二下学期期末英语成绩为基准,并对研究对象在2011年秋学期初以及2012年下学期末进行问卷调查及访谈。实验全程教师撰写教学日志以及教学反思。这项行动研究分为两个阶段进行,第一阶段是准备以及实施。对进入实验现场进行了必要的准备并初步尝试在英语课堂任务型教学中运用小组合作学习。具体做法有：合理分组、创设好的课堂学习氛围、设计具有可操作性的活动单。第二阶段在总结第一阶段成果与不足的基础上,对研究过程进行修正。研究结果表明“活动单导学”模式下的小组合作学习与学生英语成绩的提高成正相关关系。结合之前相关的研究成果,本研究得出以下结论：有效进行以“活动单导学”为基础的小组合作学习,有助于激发学生的学习兴趣和积极性,提高英语学习成绩。