进入初中,学习数学符号的使用,从算术到代数的过渡是学生面临的第一个难关。本研究旨在国内外关于数学符号与符号意识的研究基础上划分符号意识的研究维度,编制合适的初中生符号意识测试卷,并抽取北京市两所初中以及吕梁市一所初中的若干名学生为研究对象,调查分析初中一年级学生的符号意识现状。同时通过访谈进一步了解学生的思维过程以及对一些问题的看法。测试结果表明：初中生在符号理解与表示维度上整体表现较好,在符号操作维度上有待提高。不同学校及不同类班级间学生符号意识存在差异。符号意识与数学成绩呈现高度直线正相关关系,数学成绩一般及较差的学生的符号意识与数学成绩的相关性比数学成绩优异的学生更高。初中生符号意识不存在性别差异。最后根据研究结果,指出学生符号意识中存在的不同问题,并给出了相应的教学建议。