进入新世纪以来,随着科学技术的发展和进步,网络技术的产生与崛起,运用计算机辅助教学已成为顺应时代发展的潮流。多媒体技术辅助教学,作为其中的一部分以它的科学性,先进性,生动性等特点越来越被教师们所青睐;阅读教学是高中英语教学中最重要的环节,因此,研究在多媒体条件下的高中英语阅读教学,是众多中学英语教师倾向的一个新课题。它的核心是研究如何运用多媒体优化高中英语阅读教学。本文以提出问题为开始,探讨了高中英语阅读教学的现状和阅读教学中存在的问题。在问题中,笔者着重提到了哪些因素制约了英语阅读教学的发展,这些因素包含了教材方面,教师方面和学生自身存在的问题。问题的明确提出可以使文章有很强的针对性,方便了在下文中对这些问题的解决。最后提出了研究的目的,即通过研究“运用多媒体技术优化高中英语阅读教学”来探讨信息技术与英语阅读整合的方法并建构一种适合学生学习英语的教学模式,改变目前高中英语阅读教学中的一些“低效”问题。其次,在文献综述部分笔者首先探讨了与阅读教学和多媒体技术相关的一些理论。与阅读教学相关的理论有微观法,宏观法,阅读互动论和图式理论;与多媒体相关的理论包括多媒体技术的定义,多媒体辅助教学的含义,目前国内外使用多媒体技术的现状。之后,又探讨了多媒体技术和阅读教学相结合的一些理论依据,包括建构主义,教学中一直很重视的学生中心论,还有克拉申的语言学习理论。最后,阐述了二者结合在一起的意义,多媒体辅助英语阅读教学可以扩展课堂容量,提高学习效率,同时又能活跃阅读课堂的气氛,激发学生的兴趣,调动他们的积极性,并在教学过程中加深巩固教学内容;另外,二者的结合还有利于提高学生对课堂教学内容的理解,扩大学生的视野,并且图片的展示,音乐的使用还能使他们在美的意境中提高英语素养,这些做法符合认知规律和意义建构,因此,上述这些理论为本文的研究提供了充分依据。第三,在实际的教学中,对运用多媒体技术优化高中英语阅读教学进行了调查研究。笔者利用在高中教学的优势,对同事和学生针对此话题进行了访谈和问卷调查。问卷主要涉及到对多媒体在阅读教学中应用的看法,应用后的教学效果,即是否达到优化,和在哪方面体现了优化,最后还设计了有关应用多媒体在阅读教学中还存在哪些不足的问题。然后,对所得到的访谈结果和调查问卷的结果进行数据分析,最后得出大部分教师和学生认为阅读教学得到了优化。第四,针对上述的调查研究,笔者对其进行了反思。除了优化之外,阅读教学中还存在着其他的问题。忽视学生的可持续发展,违背英语阅读教学的本质;未以学生为主体,培养主动性;影响了学生抽象思维能力的发展;忽略学生的情感态度需要;弱化了教师对教材、教法以及学生的研究。并对此提出了建议,即教师要学习与阅读相关的理论;教师要提高整合多媒体和阅读教学的能力;教师要以学生的发展为中心。最后,在阅读教学中要科学的运用多媒体技术。