该论文旨在以实证的方式验证西方动机理论研究成果是否适合中国外语学习环境;以社会建构主义动机论为理论基础,从学习者的内在因素和教师的影响因素两方面,通过对动机多因素的探讨,全面地了解学生在二/外语课堂上的学习行为和学习动机,以期更好地指导中国外语教学实践.外语学习动机可以分为内在动机和外在动机.对学习本身感兴趣的学生具有内在动机,为了达到某种目的而学习的学生往往具有外在动机.该论文包括四章.第一章概述动机理论的发展,动机概念的演变,并简要介绍了三种动机模式.第二章主要分析促进或阻碍二/外语学习的动机因素,包括学习者本身的内在因素和老师的外在影响因素.第三章是关于大学生英语学习动机因素的问卷调查和对先前理论研究的验证.结果表明:兴趣、目标、自信心、努力、和良好的人际关系是主要的动机因素.而缺乏恰当的学习计划、学习策略、单一的教学方法、枯燥的教材及焦虑情绪是抑制学生学习动机的重要因素.第四章就如何激发和培养学生的英语学习动机作了探讨,提出改善外语教学的有益建议.总之,老师不仅应注重教学,还应该考虑到学生个体需要和情感因素.另外,外语教师应不断学习外语教学理论,更新观念,与时俱进,以适应时代的发展.