人口结构老龄化的加剧促使人们开始从学习的角度思考老年问题。而积极老龄化政策的提出和终身学习理念的传播则启发人们重视老年人自主学习能力的培养。目前，我国有关老年人自主学习的理论和实践研究还比较薄弱。因此，本研究试图探讨老年学习者自主学习的现状，以加深对老年人自主学习的了解和认识。　　在理论研究部分，本研究对国内外关于自主学习、老年人自主学习的相关研究以及老年人自主学习的相关理论进行了梳理，在此基础上明确了老年人进行自主学习的可能性和必要性。　　在实证研究部分，本研究选取广州市两所老年大学中的283名老年学员进行问卷调查，以了解老年学习者的自主学习现状，结果发现:老年学习者在学习动机、学习策略、以及自我调节和意志控制能力方面表现出较高的自主性，而在学习的社会环境、监控和评估学习过程方面自主性不高。另外，研究还发现:老年学习者的年龄、性别对自主学习的学习动机、学习策略以及监控和评估学习过程有较大影响;其受教育程度对学习动机有较大影响;身体状况对学习动机、监控和评估学习过程以及自我调节和意志控制能力有较大影响;居住状况对学习动机有较大影响。　　在研究结果及分析的基础上，本研究提出了提高老年学习者自主学习水平的相关建议:在教学指导上，主要从强化老年学习者内在的学习动机、加强学习策略教学、优化老年学习者自主学习的社会环境三方面提出建议;在老年学习者自身提高上，主要从根据自身兴趣和需要学习、适当地寻求学习资源、建立互助合作的同伴关系以及对学习进行自我评价方面提出建议。