近年来,随着我国普通高中课程改革的不断深化,更多科学的教学理念和治学方针已走进学校、走向课堂,这必然会为国家育人质量的提升和素质教育的发展做出新贡献。其中,教科书作为课程目标要求的有效体现,其变革表现尤为明显,自然就成为了人们关注的焦点。历史教科书作为课堂教学中最直接的教材,其承载的教育任务主要通过课文文字的讲授与学习来完成,因此,课文本身应当是教科书的主体。此外,要想衡量一部历史教科书的编写水平,以及其是否体现了时代精神,是否反映了时代风貌,最为根本的也是要看课文内容本身。然而目前关于不同时期历史教科书课文内容编写的研究成果还相对较少,是以,在教科书转型的关键时期,对比新旧版本教科书课文内容的编撰,有助于优化我们对当下统编版教科书的理解和运用,提高教学实施水平,进而推进基础教育课程改革的全面深化。论文首先从理论层面论证了对新旧版本历史教科书课文内容编撰进行比较的必要性与重要性,说明了该研究的研究价值与现实意义;其次,从个案入手,围绕以下几项标准,具体地分析归纳新旧版本高中历史教科书关于“新航路开辟”课文编撰的共性与差异性,主要包括:一、课文的知识结构是否合理,前后内容是否有逻辑层次;二、课文的史实选取和表述方法是否正确得当,是否能体现当前学术界的最高水平;三、课文的史料选材是否恰当真实,是否符合“论丛史出、史论结合”的原则,以及青少年学生的身心发展规律;四、课文正文和辅助系统的搭配是否适当;再次,针对新旧版本高中历史教科书关于“新航路开辟”课文编撰表现出来的共性与差异性,详细论述其产生异同的原因,其中既有历史教科书自身的因素,也有时代和社会发展的影响;最后,鉴于不同时期的历史教科书在课文编撰方面存在着一定程度的差异,同时统编版教科书也存在着一些不足和有待改进的地方,因而为统编版教科书的运用与教学实施提出了一些策略及建议,以期可以对广大历史教师的教育教学实践有所裨益。在新课程改革的背景下,将统编版与人教版高中历史教科书进行比较,无疑能够充分认识和理解统编版历史教科书所发生的创新与变革,进而推动教材观念的转变,促进学生历史学科核心素养的全面发展,满足国家对人才培养质量的新要求,同时亦可探索促进教师专业发展的有效途径。当然,普通高中课程改革是一项长期的系统工程,仍需不断完善、稳步推进,更需全体教育同仁共同努力。