小学新任教师的校本培训作为其入职教育的一个重要组成部分,对小学新任教师今后的专业发展起着决定性的作用。对小学新任教师进行校本培训有助于缩短其适应期,使新任教师较为顺利的渡过其职业成长的初级阶段。本研究针对小学新任教师校本培训的现实情况,分析其存在的问题,探究存在问题的原因,并提出了相关的改善措施和建议,具有一定的理论意义和实践意义。本研究采用了文献法、问卷调查法以及访谈法,对长沙市五个区的部分小学共发放问卷150份,回收有效问卷139份。问卷针对现在新任教师基本情况、校本培训现状、培训内容方式、存在的问题、新任教师的期望等方面进行了调查。同时,对发放问卷的学校部分行政管理人员和新任教师进行访谈,使问卷调查的结果和数据得到了进一步的补充和完善。全文共分为四个部分,第一部分概述本研究的缘由、意义以及研究动态,并简要的介绍了所采用的研究方法。第二部分是小学新任教师校本培训概论,对相关概念进行了界定,并阐述了本研究的理论基础和现实依据。第三部分对问卷调查以及访谈的结果进行了统计分析,概括了长沙市区小学新任教师校本培训的基本情况,分析了长沙市区小学新任教师校本培训在管理层面、培训内容、培训方式三个方面存在的问题。第四部分主要针对长沙市区小学新任教师校本培训所存在的不足,结合原因所在提出了完善的措施,即：加强小学新任教师校本培训的管理；培训内容的安排要立足新任教师的需要；合理设计新任教师校本培训的方式。