中国美利奴绵羊PLCζ基因的克隆及表达研究

来源 :石河子大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:neppat8
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:中国美利奴绵羊是我国新疆特有的肉毛兼用绵羊品种之一,其屠宰加工量非常大。然而,卵巢组织的回收利用率并不高,核移植产生的克隆动物或转基因动物更是少之又少。目前多使用蛋白激酶抑制剂或蛋白质合成抑制剂来人工激活卵母细胞,其缺点是不能特异地抑制细胞周期中某种特定激酶的活性,或某个特定蛋白质的合成。这种方式可能影响卵母细胞的其他功能,或是对卵母细胞激活后的发育产生不利的影响,进而对卵母细胞激活后的发育可能产生有害的影响。因此,需要一种全新的卵母细胞激活制剂,它既不使用蛋白的合成抑制剂又不使用蛋白磷酸化抑制剂,并可通过单一增加Ca2+来激活卵母细胞。它的获得将能有效地提高优质囊胚的产出效率。本实验的目的在于探究磷脂酶Czeta(PLCζ)是否可以作为一种新的卵母细胞激活物质。方法:(1)用TRIzol法提取了美利奴绵羊睾丸组织总RNA,通过反转录得到了cDNA,以cDNA为模板通过PCR扩增得到了PLCζ基因;(2)经过T/A克隆将PLCζ基因与T载体连接,构建了克隆载体,然后通过双酶切,将PLCζ基因与原核表达载体pCzn1以及pEGFP-N1真核表达载体连接;(3)pCzn1-PLCζ转入E.coliArcticExpressTM(DE3)表达菌中诱导表达;(4)pEGFP-N1-PLCζ真核表达载体经脂质体LipofectamineTM2000介导转到293T细胞中表达;(5)用组织块法分离培养了美利奴绵羊胎儿成纤维细胞,通过脂质体LipofectamineTM2000转染将pEGFP-N1-PLCζ转入到绵羊胎儿成纤维细胞中表达;(6)采集绵羊的卵巢后收集绵羊的卵母细胞,通过显微注射pEGFP-N1-PLCζ质粒,进行卵母细胞的孤雌激活。结果:(1)成功克隆了美利奴绵羊的PLCζ基因,经测序与GenBank已公布的牛的PLCζ基因序列同源性最高;(2)成功构建了PLCζ基因的原核表达载体(pCzn1-PLCζ),并获得融合蛋白;(3)酶切与测序结果表明本实验成功构建了pEGFP-N1-PLCζ真核表达载体;(4)pEGFP-N1-PLCζ真核表达载体在293T细胞和绵羊胎儿成纤维细胞得到成功表达;(5)将真核表达质粒注入卵母细胞可以激活绵羊卵母细胞的孤雌发育;结论:(1)绵羊PLCζ基因能在体细胞系成功表达;(2)PLCζ的重组质粒注入M期卵母细胞可促进卵母细胞的孤雌发育;
其他文献
介绍了一套新的振动数据采集、存储和分析系统,对大冶、厂坝、南芬等矿山实测的560个测震数据进行处理后,得出了多种条件下的爆破地震传播规律和振动速度计算公式,分析了频率
随着我国农业的快速发展,现有的农户扩大生产的资金来源成了最大的问题。响应党中央的号召,为进一步支持农户增产增收,必定要探索农户抵押款的可行性途径,而花溪区特殊的地理
摘 要: 随着电子交互白板技术的日益发展,多媒体教学手段在语文课堂教学的优势日益显著。教学中,教师应充分发挥电子白板的交互功能,让学生成为课堂的主人,有效提高课堂教学效率。  关键词: 电子交互白板技术 语文课堂教学 交互功能应用  电子交互白板是一种新的高科技电子教学系统,是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统组成的。它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换,还自带一个强大的学科素材库和
摘 要: 师生关系在语文教学中的地位举足轻重。传统的师生关系中教师处于独白地位,师生关系单一、冷漠,缺少对话与交流。主客体思想的对立与使得教师与学生关系异化。时代的进步,文化的变迁,教师独白的地位受到冲击,应运而生的是新型的师生关系。教学中的教师与学生之间的对话与互动,是双方共同在场,共同参与,互相“倾听”,互相“接纳”的过程。对话和互动从根本上改变了传统教学的思维方式,促进了教学中“我—你”新型
成办发[2015]34号各区(市)县政府,成都高新区、成都天府新区管委会,市政府有关部门:《成都市政府租用企业投资城市基础设施项目管理工作暂行办法》已经市政府同意,现印发你们
摘 要: 在新的课程改革背景下的形形色色的课堂中,不难发现时下一些语文课堂存在着低效的通病。文章就如何提高小学语文课堂教学的有效性,从教学环节的设计、语文课堂问题设置和教师语言的有效性方面展开论述。  关键词: 小学语文课堂教学 有效性 提高方法  在实践语文课堂教学中,教师过多地注重拓展,而弃课本和文本于不顾,导致课堂教学虚无缥缈,效果更无从谈起。还有一些语文课堂形式花样繁多,让人眼花缭乱,更让
岩体中裂隙愈多,裂隙的方向愈多样化,这种岩体就愈均质和各向同性。对多裂隙石灰岩的野外调查表明,当裂隙数量增加时,岩体的各向异性就减少。因此,在研究软岩边坡稳定性以及
摘 要: 在小学语文教学中实施个性化教学的最终目的,就是培养学生独立自主创造的个性,以适应时代的要求,这就决定了教学个性的设计必须遵循时代性原则。在教学过程中,在考虑学生认知结构的基础上,在教学目标、教学内容、教学过程、教学方式和评价方式等方面尊重学生个性差异,便能有效强化小学语文阅读教学效果。  关键词: 语文阅读教学 尊重学生个性 差异性  在阅读过程中学会略读、浏览和精读、积累是十分重要的。
摘 要: 学生主体积极主动参与课堂教学,向课堂要效率是新课程改革的重点。在小学语文课堂中实施“疑、学、探、测”主体参与教学模式,即从阅读文本、发现疑问,自我积累、完成自学,重点突破、课堂探究,板演练习、课堂检测四个方面入手,使学生主动参与课堂教学,调动学生的学习积极性,增强课堂教学效果。  关键词: 小学语文课堂教学 主体参与 教学模式  新课程以学生发展为本,尊重学生的主体地位,把学生主动、全面
我总在思考:残忍是否是人性中固有的?是否我们的教育缺少关于爱的教育?缺少关于爱他人、爱动物、爱自然的教育?丢掉了对他人对世界的真正的关爱,我们容易变得狭隘、自私;只知道人类的生命宝贵,不知道动物,特别是弱小的生命也同样宝贵。我觉得在语文教学中对学生进行有关善待生命的教育,是一件刻不容缓的事。因为“语文代表一个国家的精神、思想、人文底蕴”,唯其如此,语文教师应更多地注重在学习中人文精神的熏陶与情感的