词汇是英语学习的基石,词汇的学习效果直接影响学生的英语学习效果。然而在传统的英语教学中,教师往往把词汇作为专门的教学内容,一般在讲解课文之前先讲解该课文中的全部生词。英语词汇的教学一直以来都受到了国内外相关专家学者的重视,并出现了关于将英语歌曲融入到英语词汇教学这一教学方法的探讨,然而此类探讨多停留于理论层面,操作性较强的研究鲜少见到。语言输入是语言习得的前提,对于教师来说,确定语言输入是否能给学生提供较好机会去拓宽词汇广度和加深词汇深度显得尤为重要。词汇复现作为影响词汇习得的一项重要因素也受到了众多学者的青睐,但是,把词汇复现和英文歌曲两者结合起来的研究的则几乎没有。本文基于国内外对于英语歌曲及词汇习得的研究,旨在探究英语歌曲中的词汇复现对小学生英语词汇习得的影响。本文在多元智能理论与注意假说理论的指导下,主要探讨以下两个问题:1)英语歌曲中的词汇复现对小学生英语词汇广度有何影响?2)英语歌曲中的词汇复现对小学生英语词汇深度有何影响?本文以长沙市某小学五年级两个班65名学生为研究对象。其中,一个班为实验组,一个班为控制组。两个组实验前后各有一次词汇测试。教学实验中,实验组和控制组的研究对象分别在英语歌曲辅助教学的教学设计和传统的英语绘本辅助教学的教学设计下进行词汇学习。实验结束后,进行数据收集并使用SPSS25.0进行统计分析。本研究的主要发现包括:1)英语歌曲中的词汇复现能有效提高小学生的英语词汇广度。实验前,实验组和控制组学生词汇量严重匮乏;实验后,实验组学生单位时间内所能产出的词汇量有所提升。2)英语歌曲中的词汇复现能有效提高小学生的英语词汇深度。实验前,实验组和控制组学生都在词汇运用方面很薄弱;实验后,实验组学生掌握了一些词汇的常见意义和用法。由于较短的实验时间以及有限的样本容量,本研究结论具有一定的局限性。今后的研究应逐渐克服这些局限性,帮助教师在以后的词汇教学中扩大英语歌曲词汇教学的应用范围。