【摘 要】
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初中历史课标鼓励教师以各种方式开发和利用校外的历史课程资源,榆林地区拥有丰富而独特的历史文化资源,在教学中开发利用榆林历史文化资源,具有一定的理论与现实意义。榆林历史文化资源,部分与初中历史教科书的联系较为紧密,可以运用于初中历史教学。在对教师和学生的问卷调查与分析基础上,摸清了榆林历史文化资源在初中历史教学运用中存在的问题和成因,从教师教授的角度介绍了榆林历史文化资源在初中历史教学中运用的具体方
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初中历史课标鼓励教师以各种方式开发和利用校外的历史课程资源,榆林地区拥有丰富而独特的历史文化资源,在教学中开发利用榆林历史文化资源,具有一定的理论与现实意义。榆林历史文化资源,部分与初中历史教科书的联系较为紧密,可以运用于初中历史教学。在对教师和学生的问卷调查与分析基础上,摸清了榆林历史文化资源在初中历史教学运用中存在的问题和成因,从教师教授的角度介绍了榆林历史文化资源在初中历史教学中运用的具体方法:一是从教学环节入手,阐述了榆林历史文化资源在各个教学环节运用的途径并展示了具体案例;二是从不同的课型入手,设计了榆林历史文化资源在不同类型的课程中运用的案例,为初中历史教师在设计教学案例的经验和策略上提供参考。在开发利用地方历史文化资源时,会面临资料杂乱零散、真实性存疑等问题,这需要教师花功夫、用心思,主动探索与开发地方历史文化资源在教学中的运用。需要指出的是,教师应以课标和教科书为依据,切忌喧宾夺主,但也不可忽视活动课的地位,在常规教学中,以地方历史文化资源中的历史人物作为切入点进行教学实践是较为可取的一种方式。
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