“电化学基础”是高中化学的重要内容,它的内容贴近社会实际与热点,在培养学生化学学科能力,帮助学生将化学知识应用于生活实际等方面发挥着重要的作用。本文研究Rasch模型在“电化学基础”教学中试卷分析和化学学科能力两个方面的运用。具体内容与结果如下:第一,运用Rasch模型对187名高二学生的某次周考试卷进行质量分析,分析结果表明本次测试拥有良好的拟合度与信效度,涵盖了所有被试的能力,较好地测量了学生的能力,但也存在个别项目表现异常,需对其进行分析或修改。第二,选取人教版高中化学选修4《化学反应原理》中的“电化学基础”内容为研究对象,以能力测量为中心,运用文本分析、教师与学生访谈、问卷调查以及Rasch模型,对“电化学基础”中的化学学科能力进行水平划分。主要解决以下问题:(1)以能力培养为中心进行“电化学基础”教学时需要重点培养学生的哪些化学学科能力?(2)学生的这些化学学科能力情况如何?(3)将学生的化学学科能力划分水平后,每一个水平所对应的具体的表现标准是什么?研究结果表明:(1)以能力培养为中心,“电化学基础”中的化学学科能力可划分为:理解基本概念和原理的能力、化学思维能力、接受和整合新信息的能力。(2)高二年级学生理解基本知识和概念的能力普遍较为良好,化学思维能力差距较大,接受和整合新信息的能力差距最大。(3)为了便于中学教师对学生各项能力进行评价,笔者在文中对三项化学学科能力均划分了四个水平并给出了详细的表现标准。本研究介绍了Rasch模型在中学“电化学基础”教学中的应用,为教师在日常教学中进行试卷质量分析提供了参考,为教师建立更具体的、以能力培养为目的的教学目标提供了科学依据,为学生更清晰全面地了解自我、高效学习提供了指导,为课程标准、考试大纲等更加契合中学实际情况,更加合理科学公正地评价学生的能力水平给出了建议。