词汇习得研究已成为二语习得研究的重要内容。越来越多的研究者指出：词汇习得不是简单的“会”与“不会”，而是一个循序渐进、词汇知识不断积累的过程。二语学习者的词汇知识深度(depth of word knowledge)，即他在多大程度上习得一个词汇(how well a word is known)，是决定他的词汇能力的关键。然而，已有的研究表明，词汇知识并不能随着二语学习的进程自然增加。本文以Wolter提出的词汇知识深度模式为理论依据，吸收国外已有的词汇知识深化训练的基本原则，试图提出适用于国内二语课堂教学的训练方法。本研究主要对词汇的语义、搭配和派生知识进行训练，并拟从词汇的产出和在长时记忆中的保持两方面考察词汇习得的结果。 为了验证该训练的有效性，作者在实验班对5个目标词实施了深化训练，在控制班用常规方法对同样的目标词进行了教授。在教学结束一周和一个月后分别对两个班进行了测试。结果表面实验班在词汇的自动产出和在长时记忆中的保持方面均好于控制班。说明有意识的词汇深化训练有助于词汇的进一步习得。