5-HTR6参与氯化锂-匹罗卡品致慢性颞叶癫痫大鼠海马苔藓纤维出芽的机制

来源 :福建医科大学 | 被引量 : 1次 | 上传用户:amyfun
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
【目的】海马苔藓纤维出芽(MFS)是人类癫痫及多种动物癫痫模型中最具有特征性的突触重塑。痫性放电能够促进海马苔藓纤维出芽,苔藓纤维出芽的程度与癫痫的严重程度及发作频率密切相关,出芽的苔藓纤维能够促进慢性期癫痫的反复发作,然而其具体分子机制仍未明确。近年来研究发现5-HT6受体(5-HTR6)阻断剂能够改善突触重塑。因此本研究拟通过建立匹罗卡品慢性癫痫大鼠模型,予5-HTR6拮抗剂进行干预,利用行为学、免疫组化、分子生物学方法深入探讨5-HTR6参与MFS的分子机制。【方法】1.动物分组:第一部分:成年雄性SD大鼠(N1=72只),分为空白组(18只)和癫痫组(54只),分别于造模后1、2、4周观察MFS出芽变化及5-HTR6、Fyn、P-ERK1/2蛋白及GAP-43 m RNA表达变化。第二部分:成年雄性SD大鼠(N2=144)分成空白组(18只)、癫痫组(126只),造模成功后再随机分成SE组(模型组),SE+DMSO组(假手术组),SE+SB组(SB药物干预组),SE+PP2组(PP2干预组),SE+PD组(PD98059干预组),SE+SB+PP2组(SB联合PP2干预组),SE+SB+PD组(SB联合PD98059干预组)每个亚组(18只);2.癫痫造模及行为学观察:造模药物选用腹腔注射,先注射氯化锂,16-18h后注射阿托品,半小时后注射匹罗卡品(剂量),按照Racine分级观察发作,未发作可追加剂量(同等剂量),等级达到IV或V级且持续1小时(即癫痫持续状态SE),给予安定终止癫痫发作,纳入实验;于造模后每天9:00-11:00、14:00-16:00行为学观察癫痫大鼠痫性发作频率及程度;3.干预:造模后第3天每天早上9:00-11:00于脑立体定位仪帮助下侧脑室注射干预药物或溶剂,连续给药一周;4.检测指标:于不同时间点断头取脑通过Timm染色观察海马MFS变化,Western-Blot(WB)检测5-HTR6、Fyn、p-ERK1/2的表达,RT-PCR检测GAP-43m RNA表达。【结果】1.造模后第2周进入慢性期,癫痫大鼠出现慢性自发性发作,5-HTR6受体拮抗剂SB-271046能够降低癫痫发作等级及发作频率。2.SE后1周即观察到少量海马CA3区苔藓纤维出芽,随时间延长进行性增加,而空白组未见或只有极少量海马苔藓纤维出芽。SB-271046干预后海马苔藓纤维出芽明显减少,与空白组比较差别具有统计学意义。3.WB结果显示造模后5-HTR6、Fyn、p-ERK1/2表达水平增高,于造模后4W时表达最高,给予5-HTR6受体、Fyn、ERK1/2拮抗剂后p-ERK1/2表达均减少(*P<0.05,SE+SB/SE+PP2/SE+PD vs SE),其中联合应用5-HTR6受体、ERK1/2受体拮抗剂最为明显(@P<0.05,SE+SB+PP2/SE+SB+PD vs SE+SB)。4.RT-PCR结果显示造模后GAP-43 m RNA表达增高,趋势与MFS、p-ERK1/2相一致,予5-HTR6受体、Fyn、ERK1/2拮抗剂后表达均减少,趋势与p-Erk1/2相一致。【结论】氯化锂-匹罗卡品点燃的大鼠癫痫模型痫性放电后出现苔藓纤维出芽,随时间延长出芽程度增多,5-HTR6可能在苔藓纤维出芽过程中发挥重要作用。而SB271046通过抑制5-HTR6介导的Fyn/ERK通路,调控下游GAP-43m RNA表达,从而减少苔藓纤维出芽。
其他文献
目的: 评价恩替卡韦(entecavir,ETV)治疗不同类型慢性乙型肝炎患者的疗效。 方法: 47例慢性乙型肝炎患者分别根据血清HBeAg、拉米夫定治疗经历、疾病进展程度、丙氨
目的:本研究利用静息态功能磁共振成像技术,采用局部一致性(ReHo)和功能连接(FC)分析算法,探索广泛性焦虑障碍患者静息状态下局部相邻脑区自发神经活动和不相邻脑区功能连接改
危重症患儿普遍发生应激性高血糖,应激状态下,当2次以上空腹血糖≥6.9mmol/L或随机血糖≥11.1 mmol/L,则称为应激性高血糖。应激性高血糖可导致高渗性利尿、大脑缺血缺氧、增
目的:观察并探讨小儿急性肠梗阻肠坏死时肠黏膜上皮细胞A2B腺苷受体(A2B Adenosien Receptor,A2BAR)的表达变化及其可能的机制和临床意义。方法:收集2014年9月-2015年10月以
当代中国人物画审美风格类型.大体可分为秀逸型,厚朴型、游戏型三种。沈启鹏是厚朴型代表人物之一。欣赏他的作品,无论画今人、古人、神人、凡人.总是有一种豪宕、雄壮.朴直
知识管理,是对个人或组织的知识行为及其结果的管理.与传统的学科课程不同,综合实践活动课程,由于没有固定的教材、固定的教学内容和固定的场所,师生个人的知识结构与知识量
目的: 观察比较Tecnis ZM900和Rezoom多焦点人工晶状体(MIOL)植入术后视功能情况。 方法: 本文为前瞻性对照临床研究。选取符合入选标准的白内障患者36人40眼(男13人,女2
大家都知道,提出问题往往比解决问题更为重要,因为,提问能力就是一个人创新能力的充分体现。因此,课堂教学中,鼓励学生多提问,并且鼓励由教师提问为主转变为以学生提问为主,
强国必强教,强教先强师.着力提升教师素质,尤其是引领青年教师的专业成长显得尤其重要,这也是提高山区教学质量的有效途径之一.近两年来,我们教师进修学校采取了一系列有效的
期刊