本研究的核心思想在于从学理层面提出一个考察我国幼儿班级规则的合理性的分析框架，即合理的幼儿班级规则应是形式合理、实质合理和实践合理三者的有机统一。研究的选题来源于幼儿班级规则的实践与理论，因为当我投身于班级生活实践时，我发现“混淆各类规则的功能和规范范围”、“侵犯幼儿个人领域”、“规则价值诉求的工具性和滞后性”、“忽视规则的建构本质”等不合理现象的存在。“前台”不合理现象的存在，在一定程度上反映着“后台”理论研究的不够深入。在当前我国的幼儿班级规则实践与理论中，缺乏一个对其的合理性进行分析的理论框架。对于这一问题我们该如何去解决，文章从社会学、哲学等多学科中吸取营养，形成了分析幼儿班级规则的合理性的理论框架，即规则的形式合理性、实质合理性和实践合理性。形式、实质合理关注规则的意识、静态层面，而实践合理关注规则的实践、动态层面，形式与实质在实践中达成了有机结合。