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英语教学必须导入文化内容已经普遍受到认可，但是有关下列问题的研究还有待进一步研究:在英语教学中怎样导入中国文化?中国文化中哪些内容能促进英语教学? 如何利用中国文化来提高英语学习的效率?本文试图通过实验证明:在英语教学中,中国文化的导入对于初中学生的英语学习有什么影响?本研究立足于相关文献提供的理论背景利用两次英语水平综合测试的实验数据进行实证研究。这两次测试包括听力、阅读、翻译和写作四项题型。教学实验对象为昆山市亭林中学2011年9月入学的80名初一年级两个班级的学生，两个班级各有40人。一个班级为实验班，一个为控制班。实验时间为2011年9月到2012年1月整整一个学期。第一次测试为前测,为了检验两个班级学生的英语基础是否相当。第二次为一学期末尾的后测，为了检验实验班和控制班的英语成绩在一学期的实验之后有无差异。本研究借助前后两套命题原则相同的综合测试卷，运用EXCEL和SPSS对两次测试成绩进行数据收集和统计分析。结果表明：1.挖掘初中英语教材中的中国文化内容、补充含有中国文化的英语材料并在英语教学中导入中国文化内容是对学生的英语学习有积极的促进作用的;2.学生在学习英语的过程中是无法规避中国文化的影响的,教师在实验班英语教学中主观上在英语教学中恰当导入中国文化内容,更多地使用含中国文化内容较多的学习材料并使其产生正面作用,结果学生在实验中期和后期的两次测试的结果均优于使用平常教法和原有教材的控制班的测试结果。（两次测试的内容均符合正常命题原则，不刻意增加含中国文化内容的试题从而增加实验的信度。）3.学生对所学的内容足够熟悉和认同才能学得更轻松更自然,学习效果才会更好,因为母语文化对学习地道的英语表达有一定的负面影响就摈弃本土文化内容,只会增加学生学习英语的难度,使他们的英语表达达不到自然、准确、流畅的效果。