【摘 要】
:
目的:有效模拟HIV-1包膜糖蛋白天然构象,在哺乳细胞中高效表达三聚体包膜糖蛋白。
方法:本研究以黑龙江省原代HIV-1分离株06044包膜为研究对象,通过PCR的方法扩增不含信号肽
论文部分内容阅读
目的:有效模拟HIV-1包膜糖蛋白天然构象,在哺乳细胞中高效表达三聚体包膜糖蛋白。
方法:本研究以黑龙江省原代HIV-1分离株06044包膜为研究对象,通过PCR的方法扩增不含信号肽序列的包膜gpl20基因,并将其克隆至含有人类组织型纤溶酶原激活物(tPA)的信号肽序列的真核表达载体上,构建单体形式gpl20蛋白表达载体;或将其克隆至含有tPA信号肽序列和蛋白质三聚化模序MTQ的哺乳细胞表达载体上,构建三聚体形式gpl20蛋白表达载体。gpl20重组表达载体体外瞬时转染293T细胞,并通过western blot检测单体和三聚体形式gpl20蛋白的表达情况。
结果:获得具有正确读码框的HIV-1原代06044株gpl20基因,获得gpl20蛋白单体和三聚体的哺乳细胞表达载体pcT.06044gp120M/co和pcT.06044gp120T/co,经鉴定符合预期要求;重组质粒瞬时转染293T细胞后western blot分析,在变性条件下,两组细胞培养上清中均检测到单体形式gpl20蛋白;非还原条件下,pcT.06044gp120T/co转染组的细胞培养上清中检测到三聚体、二聚体和单体三种形式gpl20蛋白,其百分比分别为76%、14%和10%。
结论:本研究成功构建了HIV-l原代06044株包膜gpl20单体和三聚体表达载体,并在哺乳细胞中成功表达了gpl20单体和三聚体蛋白,为进一步研究06044包膜的特征和研制有效的HIV-1包膜疫苗提供了前期实验基础。
其他文献
【摘要】全国大学英语四级考试(CET-4)一直受到高校老师和学生甚至整个社会的高度重视,CET-4通过率更是衡量高校学生英语水平的重要因素。本文以南京工业大学药学院2014-2015学年CET-4通过率作为参考,浅析影响四级通过率的因素及提高策略。 【关键词】CET-4通过率 影响因素 提高策略 【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0186
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0181-01 数学源于生活,根植于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣,让学生深刻体会到生活离不开数学,生活是解决生活问题的钥匙,从而增强学习数学的趣味性。 当打开一年级的数学课本时,给我的印象好像一本童话书一
互联网技术的不断进步,使得很多新的传播媒体逐渐发展起来,这让传统的广播电视工程面临着巨大的挑战,如何应用网络技术对广播电视工程进行改革,是当下广播电视工程发展需要解
【摘要】小学是对学生教育的启蒙阶段,教师要尽好职责,帮助学生打好基础,在数学教学中,要善于引导学生创新学习,开展创新教育,充分突显学生主体地位,让学生得以全方面发展,实现高效率课堂学习。 【关键词】小学数学 创新学习 课堂教学 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0195-02 小学数学相较于其他学科逻辑性较强,更不便于学生理解、吸收
【摘要】从当今世界数学教师培养和发展的趋势来看,实践反思是未来数学教师培养的基本模式。美国心理学家波斯纳提出了一个数学教师成长的公式:成长=经验+反思,如果一个数学教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行认真深入的思考,那他也许会只停留在一个新手型数学教师的基础上。同时,加强教学反思,思考自己的教育教学与其他数学教师的不同,尝试总结经验,关注学生的特点及认知水平进行灵活有效的教学,形成教育教学风格,也
背景和目的:粘膜相关淋巴组织(mucosa-associated lymphoid tissue,MALT)淋巴瘤,简称MALT淋巴瘤。是来源于边缘带B细胞(marginal zone B细胞,MZB细胞)的结外低度恶性淋巴瘤,
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0190-01 《义务教育数学课程标准》提出,义务教育阶段小学生创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,应体现在数学教与学的过程之中。那么,如何在数学教学中培养学生的创新意识,以达到优化课堂教学,提高课堂效率,使每一位学生的创造潜能都得以全面发展呢?下面,笔者就小学数学教学中如何培养学生的创新意识谈几点
目的:探讨高迁移率蛋白A2(HMGA2)和Smad4在胃腺癌组织中的差异性表达的临床意义及其与上皮间质转换EMT的关系。 方法:通过免疫组织化学分别检测80例胃腺癌癌组织和20例胃阴
【摘要】由于职高院校招生的广泛性,学生在物理学习过程中呈现出明显的差异。与此同时,物理课程具有逻辑性强、抽象性等特征,导致学生难以有效把握物理知识点,增加学生物理学习难度。在此背景下,物理教学中的整体推进策略是缩小职高学生物理学习差距,促进全面学生共同发展的有效措施。本文笔者将基于职高物理学习困难的原因,探究实现职高物理教学整体推进的有效路径,以供相关人士参考。 【关键词】职高 物理教学 整体推
【摘要】在语文课堂中,教师通过设定相关的课堂语境,通过师生之间的互动而完成设定的语文教学目标,从而实现教学任务。在这个过程中师生相互学习促进,提升师生素养。基于此,本文拟从课堂互动的基础、核心、目的以及实现条件这几个方面谈谈。 【关键词】小学语文 授课方式 师生互动 效果 【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)04-0192-02 在教学三维