无论从人类社会早期的历史记忆来看,还是在人类社会历史演进的后续过程中,故事都是历史传承的重要手段和途径,是普及历史知识的主要方式,历史则是故事取材的重要来源。历史故事作为一种传统的历史教学载体,虽然在新课程推进过程中曾经受到质疑,但至今仍是初中历史课堂教学中得到普遍运用的基本载体之一。运用于初中历史教学中的历史故事与文学故事、历史科学既有区别又有联系,具有历史性、真实性、生动性、启发性、篇幅适宜等特点。历史故事运用于初中历史教学中具备有利于调动学生的学习积极性,提高学习兴趣,调节课堂氛围;有利于帮助学生认识理解教材,突出教学主题,化解学习难点；有利于发展学生的历史思维,学会分析理解,提高表达能力；有利于促进学生的个性完善,培养良好品格,形成正确人生观等教学功能。运用历史故事需要科学准确选取历史故事,本文探讨了历史故事的基本分类方式：按历史学研究的阶段分类；按故事的中心内容分为以人物为中心和以事件为中心；按故事与史实的关系分为史实性故事、传说性故事和虚拟性故事。在此基础上,提出了选取历史故事的四方面主要原则,即内容生动,激趣动情；主题明确,结构清晰；立足课标,紧扣重点；创设情景,推动思维。明确了选取历史故事的基本途径,既可以从初中历史教材中就地取材,更应就课程内含的人物和事件进行整理、创编。最后提出了历史故事在初中历史教学中的运用策略。在情节建构方面,要做到开头要打动人心,过程要节奏明快,结尾要留下悬念。在运用时机的选择方面,可以用历史故事导入新课,引起学习兴趣,激发学习动力；可以在课堂教学中穿插历史故事,开展情景教学,化解教学重难点；也可以用历史故事结束教学,加深知识理解,留下发展悬疑。在语言艺术方面,语言要准确简练、生动直观、爱憎分明,还要处理好语速和节奏。在发挥历史故事的情态功能方面,要依托历史故事中的道德形象,培养学生的道德情感。引导学生分析评价历史人物的道德行为,使学生习得道德规范。