第二语言学习中,报刊阅读是中高级学习者在已有水平的基础上迎接挑战、提高自己目的语水平、了解目的语国家现状的有效途径。报刊阅读是第二语言学习者在学习过程中所必须具备的技能,而语篇能力的培养又是阅读能力提高的关键。同时,课文是教材的主体,整个课程都是围绕课文来展开的,学生亦是通过课文来获得知识、提高技能的。因此,在语篇视角下分析中高级报刊阅读教材的课文很有必要。《读报纸,学中文》和《法语报刊导读教程》这两套书所选课文话题的种类非常丰富,涉及到文化、经济、教育等社会生活的方方面面。在中高级报刊阅读教材课文编写时,课文话题要多样化,尽量加入学生感兴趣的话题,调动学生的学习积极性,让学生有话可说。在背景知识与导入上,两套教材都注重对课文语篇语境的创设,但《法语报刊导读教程》没有固定的背景知识介绍与导入部分。在课文的关系结构上,顺序、层次、连环、平衡四种关系结构都有涉及,《读报纸,学中文》中顺序关系结构的课文较少,《法语报刊导读教程》中连环关系结构的课文较少。相对于《法语报刊导读教程》来说,《读报纸,学中文》使用的语法手段较少,集中在替代,照应和省略上。两套教材都很注重词汇的衔接,通过词汇的同现与复现来连接上下文,起到语篇衔接的作用。在逻辑衔接语方面,两套教材中的出现次数差不多,很好的运用了逻辑衔接语,起到了承上启下的作用。中高级报刊阅读教材课文应注意语篇在语法等各方面的衔接情况,为学习者语篇能力的培养创设条件。在中高级报刊阅读教材编写方面,应该增加课文背景知识的介绍、丰富话题内容;注意报刊语料选择的多向性与实践性;在教学方面,注意背景知识的补充、丰富话题讲解的模式,利用多媒体设备引起学生学习的积极性,提高学生的语篇衔接能力,从多种渠道提高学生汉语水平。