人从出生起就不断与整个世界产生联系,我们通过与外界建立联系来认知世界,通过认识事物的空间特征来表征世界。空间能力作为我们学习和日常生活的基本能力之一,也是儿童认知能力的一个必要组成部分,在儿童时期发展儿童空间能力的重要性已经被越来越多的学者所认可。空间能力作为一种认知能力具有一定的可塑性,儿童早期是建立大脑神经回路的重要时期,处理空间信息能够不断激活儿童脑中的相关神经回路,成为儿童空间能力发展的生理基础。地图中含有丰富的空间信息,表征着空间环境,定向运动以地图为工具为幼儿的大脑提供了大量的空间信息加工机会,以运动的形式去探索空间关系,能够不断的加深和巩固儿童对空间的认识。基于此本研究从空间能力的重要性和可塑性为出发点,运用文献法、教育实验法、访谈法等研究方法,基于建构主义理论、多元智能理论、成就动机理论和三元交互决定理论构建定向运动活动方案,活动设计遵循安全性原则、探索性原则、适宜性原则、发展性原则和趣味性原则,并从活动目标的制定、活动主题的来源和活动内容的选择和活动评价的设计进行了详细的阐述。本研究在成都市一所公立幼儿园中进行了一个学期的研究,共进行了十二次定向运动运动活动。本研究对十二次定向运动活动的实施进行了具体的分析,采用访谈法了解教师对定向运动和空间能力的看法、定向运动的开展给中班幼儿带来的改变和了解教师对活动的改进建议,研究还采用了不相等实验组控制组前后测准实验设计,最后对前后测数据进行分析,研究结果发现:(1)定向运动蕴含丰富的空间教育价值,活动深受中班幼儿的喜爱;(2)目前幼儿园缺乏系统的定向运动课程和相关的专业支持;(3)定向运动发展了幼儿的其他能力;(4)设计一套适宜于中班幼儿的定向运动活动方案是切实可行的;(5)定向运动能够显著地促进中班幼儿空间能力的发展;(6)中班幼儿的空间能力没有显著的性别差异。本研究还提出以下建议:(1)抓住幼儿空间能力发展的关键期,重视中班幼儿空间能力的培养。(2)丰富学前空间教育系统课程。(3)加强对幼儿教师空间教育的相关培训。(4)重视定向运动对幼儿空间能力发展的作用,将定向运动应用于幼儿园的教学活动中。(5)充分利用环境资源、家长资源,丰富幼儿园定向运动活动内容,增加趣味性。