本研究在分析国内外文献的基础上,综合运用了文献资料法、问卷调查研究法、实地观察法、逻辑分析法、对比分析法和数理统计法,在分析体操生态课堂的价值理念、基本要素及特征的基础上,通过对体操生态课堂建构的理论基础及特殊体现,最后通过在实践调查的基础上对传统体操课堂与体操生态课堂的进行了相关的对比分析与研究。通过以体操、双杠、单杠、跳马四项调查发现：男、女生在体操生态课堂中项目的优先选择上喜欢程度由高到低,也说明了无论男女生体操生态课堂的项目的优先选择上,可以反映出这些项目在同学们心目中的难易程度。通过对学生体操生态课堂项目喜好程度的分析,我们就可以比较清楚地了解学生内心的动态和对体操课堂的整体的偏好取向,我们就可以有针对性的,有侧重的去多考虑学生的主体因素,然后调整教学计划和进度。通过对传统体操课堂与体操生态课堂的对比研究发现：无论是生态体操课堂的教学方法的生态性,课堂管理的生态性,还是师生关系的生态性,教学目标的生态性对学生而言,具有较高的接受度,在前文的数据中在这几个方面的对比分析中,体操生态课堂比传统的体操课堂的凸显出优越性。调查发现,原有的体操教育模式的影响是非常深的,长时期依赖感的增加导致学生自己动手能力差；遇到问题就不知所措,相对来讲,体操生态课堂教学在各个方面体现出优越性。因此,在体操课堂的过程中,充分考虑学生在实际的体操课堂中的个人情感、心理与认知,以及教学情景、教师与学生,学生与学生之间的各因素关系,坚持以学生为本位、学生为主体,注重教学结果的同时,更加强调享受体操教与学的过程,显示出学生对体操课堂具有明显的思想与练习变化,在教学实践中运用整体、联系、和谐共生、动态发展的观点反思体操课堂教学,促进教学活动生态化展开,让体操教学活动焕发出生态的生命光彩。通过对技巧、双杠和单杠三个项目在传统与生态体操课堂的做一个整体的分析发现,学生在上体操技巧、单、双杠的项目上,采用生态课堂所传授的这三个项目学生比传统教学具有较高的接受度,无论是教学方法,教学管理,还是师生关系和对教学目标的认识上都表现出较高的认同,并且对课堂教学的满意度也有较高的体现。在教学实践中运用整体、联系、和谐共生、动态发展的观点反思体操课堂教学,促进教学活动生态化展开,让体操教学活动焕发出生态的生命光彩,有助于师生建构生态型的师生关系和生生关系,它从形式上规定了一个体操生态化课堂的整体风格；从内容上规定了以学生为本位,注重教学结果的同时也要侧重教学过程,尤其是教学各因素之间的关系；从本质上看,它是关注以人为本、以学生为主体、构建和谐课堂教学的新型的体操课堂教学方式。文章强调以一种生态的眼光、原理和方法来思考、理解、解释复杂的体操教学问题,把体操生态化教学作为一种教学理念,也是一种教学实施策略,它是一种系统观、整体观下的教学,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教学,把体操课堂视为一种特殊的生态系统,运用生态学的思想、观点和方法研究教学论问题,进一步发展和完善教学理论,促进教学论学科的多元化。真正意义上的实现体操生态课堂,即是对自我实现赋予了新的内涵,自我实现是人的潜能的充分展现,使人成为真正的人——生态自我的境界,这种追求和境界也正是我们体操教学所需要不断深化的改革模式。