目前,批判性的思维仍然是我国高等教育英语专业研究热点话题之一,也是培养未来人才的重要教育目标。阅读是英语学习的重要环节,不仅是在于增加学生知识量上,还在于培养学生思维能力上。作为英语课堂教学的重要组成部分,初中阅读课堂注重的是培养初中学生掌握基础英语知识能力,并增加其文本理解的能力。在初中英语的学习中,英语阅读课堂可以发展成为一种培养学生具有批判性逻辑思维能力的平台。因此,研究如何在初中英语的阅读教学中,训练培养学生批判性思维是十分重要的。本文的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法和访谈法等多种手段。笔者通过前期的数据分析准备工作:问卷与调查、测试与访谈等,并根据学生在英语阅读中的批判性思维能力（中文版）测评表（CTDI-CV）调查中的统计数据差异,分析了本校英语阅读课堂中学生批判性思维培养的现状。笔者了解到在英语阅读课堂中,教师对于学生批判性思维培养不足,缺乏针对性的批判性思维培养的训练。对于这些问题,笔者选取初二年级两个平行班,共计106名学生,进行阅读课堂教学实验。其中八年级（7）班为实验的对照班,八年级（8）班则是实验班,对两个班级进行实验研究。在八年级（7）班也就是对照班中,笔者主要授课方式为常规英语阅读教学模式,而八年级（8）班即实验班中,笔者对阅读课堂的教学设计进行了调整,体现了训练培养学生的批判性的思维技能,例如预测、质疑、分析、推断、概括和评价等。笔者进行了一个多学期（六个月）的批判阅读教学,并对实验前后的评价和测试结果进行了分析,并分析实验前后的测试成绩。研究结果显示:有意识的批判性英语阅读教学对于培养学生批判性意识和思维产生积极影响。教师在进行英语阅读教学时,可以把批判性意识和思维的训练融入到英语教学中,巧妙地运用思维导图,合理地提问,转变学生的思维模式,培养其批判性思维能力。基于笔者多层次的研究结果,建议基于英语阅读教学培养学生的批判性思维能力需要强化学生的培养目标,重视对学习过程的评价,关注学生思维能力的发展。