词汇教学是小学英语教学中的关键部分。词汇是英语学习的基石,没有词汇的积累就盖不了英语大楼,2011版《英语课程标准》里有对小学英语词汇学习的要求:义务教育6年级结束时应完成600-700个单词的学习。因此,词汇教学在小学英语教学中非常重要。而在传统的小学英语课堂中,教师往往采用“填鸭式”的教学方式,只顾把词汇知识机械的灌给学生,导致学生觉得词汇学习很枯燥,并且出现了很多问题,如机械记忆,不会拼读,拼写困难。针对此种现象,笔者尝试从英语词汇教学的初级阶段,采用自然拼读法,用“音”和“形”对应的方式,提高学生的词汇学习兴趣,培养学生的语音意识,使学生达到“见词能读、听音能写”,高效的完成英语词汇的学习。本研究基于学习迁移理论和建构主义理论,通过教学实验研究拟解决以下问题:1.自然拼读法能否增强学生的语音意识?2.自然拼读法能否激发小学生英语词汇学习兴趣?3.自然拼读法对小学生英语词汇拼读能力、拼写能力有何影响?本研究基于课堂教学实验,选取了五年级7、8班的学生作为研究对象,两个班均有48人,开展了为期16周的教学实验研究。其中,五年级8班为实验班,五年级7班为对照班。实验前,为了了解学生对英语词汇学习的兴趣和态度,笔者对实验班和对照班的学生进行了问卷调查前测,对实验班的学生进行了访谈前测;为了了解实验班和对照班学生的语音意识水平、拼读能力、拼写能力有无显著性差异,笔者对实验班和对照班的全体学生进行了实验前测,并收集好数据和资料。教学实验中,对实验班进行为期16周的自然拼读法词汇教学。对照班实施传统词汇教学。实验后对实验班和对照班进行实验后测,对实验班的学生进行问卷调查后测和访谈,以了解学生在自然拼读教学后词汇学习兴趣、语音意识水平、拼读能力、拼写能力是否有变化,并收集数据进行分析。通过对比实验前后测数据发现:实验班的学生在16周的自然拼读法词汇教学后,在语音意识、拼读及拼写测试中测试成绩明显提高,通过对比分析实验前后的调查问卷和访谈数据得知:学生在接受自然拼读法的词汇教学后,对词汇学习的兴趣明显提高,学习英语也更积极主动了。由此得出结论:自然拼读法能增强学生的语音意识;自然拼读法能激发小学生的英语词汇学习兴趣;自然拼读法能提高小学生的英语词汇拼读能力及拼写能力。由于本次时间较短,对学生的自然拼读法教学进度太赶,所以本研究还有不足之处。但从总体上来说,本研究将自然拼读法运用于小学英语词汇教学中,基本上达到了了预期的效果,为今后课堂教学中运用自然拼读法改革词汇教学提供了建议和参考。