20世纪80年代以来,对教师专业发展的相关研究成为国内外学者研究的热点课题,涌现出大量的研究成果,已经成为一个专门的研究领域而存在。进入21世纪,中国基础教育改革的步伐不断加快,关于教师专业发展的问题也备受关注。近年来,随着素质教育的推进,行政管理部门等多机构逐渐开始意识到想要提升一所学校的教学质量,必须首先提升教师的职业素质以及专业成长。教育改革总是与教师的素质密切地联系在一起,特别是针对中学英语的教育环境,如果没有足够数量的合格教师作为人力培养支持,再伟大的教育改革也注定是要失败的。笔者所任教的某市A中学是S市区的一所初级中学,我发现周围的教师对专业发展、个人成长没有太多的动力,整个教师专业发展也缺乏一些环境和政策,我想针对两所具体的学校来讨论用什么途径和方法来促进教师专业发展。良好的职业认同感,能促使教师不断自我完善和自我发展,以积极的心态来面对自己的工作,解决工作中的各种矛盾和压力,从而提高教育教学水平。其次,我想了解在一所中学,一名教师在岗在职期间,学校可以通过什么样的途径来促进各个学科教师的专业发展,这些途径能不能实现、会不会有效,我想了解、认识、探索一下。我想做职业认同现状及其影响因素方面的研究,并弄清楚四个问题:究竟什么是教师职业认同和教师专业发展?如何判断一个教师专业发展水平的高低。职业认同对教师专业发展的作用是什么?哪些因素影响教师职业认同?我还想了解我们学校英语教师职业认同的现状是什么?在影响教师专业发展的因素里有哪些优势和不足,我想通过对学校的深入了解,发现问题,针对性地提出对策。教师专业发展对提高教育质量有重要的影响,在整个教师专业发展过程中,本研究重点关注的是如何提升教师的职业认同。为此,根据调查和访谈的结果,笔者就如何提升初中英语教师的职业认同提出了一些可操作性的建议。首先,需要教师个人唤醒职业情感意识,不断发展和完善自我,坚定职业意志;加强自主发展意识和自我赋权意识;提高职业动机和培养敬业精神。其次,各级政府和教育行政部门要加强环境方面的创设,提高教师的社会地位和经济待遇稳定教师队伍,严把中学英语教师入职关,关注教师结构。学校要创设促进教师专业发展的精神文化和物质文化;最后,要改革和完善学校管理制度,构建符合教师特点的培训模式。通过内因和外因的共同作用来提升初中英语教师的职业认同。通过对两所普通中学的一个学科的教师专业素质提升的实践探索,为其它学科教师提升专业素质,进而提高教学水平提供借鉴。