物理学是一门以实验基础的学科,对学生成长过程中核心素养的培养起着重要的作用。物理探究性实验教学是高中阶段物理教学的重要组成部分,是培养学生物理学习方法、科学思维技能和科学调查技能的重要途径。在物理探究的情境中,物理概念在实验观察中定义,学生在实验获得严谨的科学素养,通过实验创新获得多各式各样的科学方法,通过在实验过程中反思提高其独立思考的能力。通过阅读国内外文献,对我国当前探究性实验教学的研究与教学实施现状进行基本的了解,学习关于核心素养和探究性实验教学的优秀案例,从理论、实践等多个角度论证了在高中物理教学中开展探究性实验教学是必要且可行的。在核心素养视角下对高中物理探究性实验教学展开研究,首先根据建构主义学习理论,布鲁纳发现学习法及多元智能理论三大基本原理结合探究性实验教学的特点作了研究可行性进行分析;接着在实习的学校开展了关于探究性实验教学现状的问卷调查和访谈,进一步了解学生的学习情况和学校探究性实验教学的实施情况,教师对探究性实验设计和学生核心素养培养的看法,结果显示在核心素养理论导向下有效开展探究式实验教学极为必要,开展探究性实验教学实践具有可行性;再者,以物理学科核心素养为导向对人教版教材进行分析,以典型的探究性实验《自由落体运动》、《超重与失重》进行教学设计,并研究高效开展核心素养视域下探究性实验教学的策略。最后,对探究性实验教学以小组合作学习形式、探究性演示实验予以教学实践,并通过问卷调查,课堂观察等对实施效果做出了综合分析。从而得出,教师的有效探究性实验设计应用于实践教学,以核心素养理论为导向实施探究性实验教学有助于学生逻辑思维、科学探究以及创新能力的提升,进一步提升学生的核心素养。