【摘 要】
:
海蛇咬伤属急危重症,是我国东南沿海地区最严重的海洋生物伤。海蛇毒素主要包括神经毒素和肌肉毒素两大部分。呼吸麻痹、急性肾功能衰竭及心跳骤停是海蛇咬伤的主要死亡原因
论文部分内容阅读
海蛇咬伤属急危重症,是我国东南沿海地区最严重的海洋生物伤。海蛇毒素主要包括神经毒素和肌肉毒素两大部分。呼吸麻痹、急性肾功能衰竭及心跳骤停是海蛇咬伤的主要死亡原因。调查结果表明,海蛇咬伤患者当中,约有20%出现系统性神经中毒反应,若不进行及时有效的处理,通常有50%的患者死亡。注射抗蛇毒血清是目前公认对毒蛇咬伤最有效的急救措施。我国对抗海蛇毒血清的研究起步较晚,虽然目前已有军队系统有关单位成功研制了高效价的抗青环海蛇毒血清,但对于如何有效应用抗海蛇毒血清实施抢救,如应用时机及效果、抢救过程中器官功能损害及监护重点等尚无文献报道。本课题采用动物实验的方法,探讨不同时间应用抗青环海蛇毒血清的急救效果与辅助措施,筛查海蛇咬伤后及急救过程中最早出现变化和(或)变化最为显著的指标,作为监护的重点内容,为抗海蛇毒血清临床应用的急救方法与监护重点的建立提供科学的依据,对提高我军海上军事行动及其它海上作业的医疗卫生保障能力有实际意义,具有重要的军用和民用价值。 本课题采用模拟海蛇咬伤的中毒家兔模型,随机分为5组,组一为中毒组无任何处理措施,组二、组三、组四分别于中毒后0.5h、2h及4h经静脉给予足量抗海蛇毒血清,组五于中毒后2.5h使用小型动物呼吸机进行人工呼吸支持,再于中毒后4h给予足量抗海蛇毒血清,各组分别在中毒前和中毒后0.5h、1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、10h各时间点测定如下生理生化指标:HR、SBP、DBP、RR、RI、ALT、LDH、CK、UREA、CR、PaO2、PaCO2、PH、SaO2、K+、Na+,并观察心电图和病理学改变等方面的变化,以研究探讨抗青环海蛇毒血清对海蛇咬伤早期急救方法和急救过程中的监护重点。
其他文献
目的:探讨滤泡调节性T细胞在重症肌无力(MG)发病中的作用。方法:收集2013年一2014年湘雅医院门诊及病房MG患者,并详细记录其临床资料。根据MG患者疾病的严重程度,进行临床MGFA
摘 要: 素质教育既是一种教育观念和思想,又是一种教育模式。素质教育要研究每个学生的身心特点,用符合教育规律和学生身心发展规律的办法因材施教。在数学教学中潜移默化地渗透素质教育,不但能发展学生的思维能力,还能使其养成良好的学习习惯,培养有道德、有理想、有文化、有纪律的社会主义公民,提高全民素质。由此可见,在小学阶段实施素质教育对小学数学教育具有重要意义。 关键词: 数学教学 素质教育 思想品德教
目的:(1)证实人胚(妊娠10-13周)视网膜干细胞的存在,观察其分布特征;(2)探讨人胚视网膜干细胞的体外分离培养方法,并进一步鉴定其神经干细胞特性;(3)比较不同培养条件对人胚视网膜
本课题选择在血小板无力症患者中新发现的αⅡb1292~1307del、αⅡbA446P及αⅡbG747P这3种突变进行体外表达,并用EGFP标记突变αⅡb后进行细胞内定位研究,旨在明确这些突变
目的 研究马桑内酯(Coriaria Lactone,CL)和缝隙连接通道阻滞剂1-庚醇(1-hepatal,1-hep)对模拟神经元兴奋环境下即给予高浓度kcl作用下的星形胶质细胞微丝F-actin的影响及其
目的:探索左旋多巴在不同的给药途径下对PD大鼠的治疗作用以及该剂量下的神经毒性。 方法:首先制作PD大鼠模型,将成功的PD模型随机分为胃肠道给药组、皮下给药组和脑室给
《新课程标准》明确提出“培养学生的创新精神和实践能力”,它给我们的课堂改革明确了要求和方向。陶行知说“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。数学不仅仅是“题”,是“数学符号”,是“几何图形”,它更重要的在于生活。实现生活经验数学化,数学问题生活化是让孩子爱上数学、喜欢数学的有效途径。特别是小学阶段,让数学走进生活,在生活中感悟数学,了解数学,对学生的逻辑思维和数学应用能力的培养和训练将起到