学界普遍认为心理词汇是指人脑长时或永久记忆中存储的词汇,它包括单词的语义、词法、句法、语音、词形等所有语言信息。本研究的理论基础是心理词汇网络理论。受试的即时反应词,即受试自动产出的反应词是受试心理词汇中与刺激词连接最强、最紧密的词。通过对联想反应词的分析,可了解受试心理词汇的存储方式、分布状态,推测心理词汇在受试大脑的表征和词与词之间的连接方式。本文采用了心理词汇联想法,对藏族汉语二语学习者与汉语本族语者的心理词汇在大脑中的联想模式异同进行了对比研究。作者试图回答以下三个研究问题:(1)藏族汉语二语学习者(L2)与汉语本族语者(L1)的心理词汇联想模式是否存在差异性?(2)刺激词的词性、词频是否对藏族汉语二语学习者(L2)与汉语本族语者(L1)的心理词汇联想结果有影响?(3)汉语语言水平是否对藏族汉语二语学习者(L2)与汉语本族语者(L1)的心理词汇联想结果有影响?首先,所有受试将进行汉语水平测试、词汇熟悉度测试以及汉语心理词汇联想测试。接着,合格受试们的心理词汇联想结果通过HowNet、现代汉语语料库以及对语义关系的定义进行分类。最后,将所得的数据进行Mean Comparison Test,Mann-Whitney U Test,Pearson Square Test and Correlation Analysis等一系列统计分析,得出以下实验结果:(1)藏族汉语二语学习者(L2)与汉语本族语者(L1)的心理词汇的联想反应模式具有一定的相似性,他们产生的横组合均最多。受试产生大量的横组合联想反应,可能是因为受到语言习得方式、语言特性等因素的影响。而藏族汉语二语学习者比汉语本族语者产生了更多的百科反应,很可能是源于他们复杂的语言背景因素。(2)刺激词的词性、词频对藏族汉语二语学习者(L2)与汉语本族语者(L1)的心理词汇联想结果均有影响。当刺激词为名词时,其对藏族汉语二语学习者和汉语本族语者的联想模式都产生了最大的影响,很可能是由于受试的语言习得特点和名词本身具有的稳定性。而当刺激词的词频越高,受试联想的语音反应越少。(3)汉语语言水平对藏族汉语二语学习者(L2)和汉语本族语者(L1)的联想模式,都有影响。随着汉语水平的提高,横组合反应增多,百科反应减少,很可能是因为受到教学策略的影响。本研究通过心理词汇联想测试探讨了藏族汉语二语学习者与汉语本族语者的心理词汇联想模式的异同,不仅填补了少数民族汉语学习者的心理词汇构建模式的空白,同时对少数民族的汉语学习产生了重要的启示。