“科学态度与社会责任”是《普通高中化学课程标准（2017版）》中提出的化学核心素养的五个维度之一,已经成为当前化学教育研究的热点话题。文献表明,学者们仅关注“科学态度与社会责任”素养的教学设计研究、教学实践研究、评价研究、现状调查等,鲜少有人研究教科书中该素养的呈现情况。该研究从“科学态度与社会责任”素养出发,构建教科书内容分析框架,依据课程标准,对人教、鲁科版教科书知识内容呈现、知识水平进行比较分析。基于新课标中“科学态度与社会责任”素养的内涵、素养水平划分,厘定“科学态度与社会责任”的内容要素。选取人教版（2019）、鲁科版（2019）高中化学教科书必修1、必修2为研究对象,结合课程标准和教科书划分分析单元,建构教科书分析框架。首先,从知识内容出发,对课程标准内容要求和教科书“科学态度与社会责任”维度内容进行对应性分析,分析促进“科学态度与社会责任”素养发展的教科书知识内容的呈现方式与水平。然后,分析比较人教版、鲁科版“科学态度与社会责任”素养在各章节的体现情况,分析比较“科学态度与社会责任”的不同要素水平在人教版、鲁科版教科书的整体呈现情况,分析比较不同要素水平在呈现方式上的差异,分析对比两版教科书知识内容在“科学态度与社会责任”维度的差异情况。研究表明:（1）不同知识内容体系具有相同“科学态度与社会责任”素养发展功能。（2）“科学态度与社会责任”素养发展水平具有层次递进关系。（3）不同教学活动方式可以对应促进某些“科学态度与社会责任”等级水平高效发展。研究创新点:（1）确定的教科书“科学态度与社会责任”维度要素知识内容的分析框架,为今后分析教科书知识内容提供了新的方法借鉴。（2）研究提出的知识的科学素养发展功能、教学活动的素养发展功能的结论,为今后开展化学教学提供了可资借鉴的新依据。